如何提高差生的學(xué)習(xí)成績
如何轉(zhuǎn)化后進生,提高后進生的學(xué)習(xí)成績,始終是每一個教師研究的課題,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于提高差生的學(xué)習(xí)成績方法,希望對你有幫助
提高差生的學(xué)習(xí)成績方法篇一
一、立足課堂,多提善問
“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問題,而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道,“學(xué)困生”究竟哪些方面差,教師必須通過提問做到心中有數(shù)。為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣,我們把較多時間留給“學(xué)困生”,對他們多提善問,針對他們的疑難問題“對癥下藥”。實踐證明,這是一種行之有效的方法,這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能消除他們的膽怯心理。
二、精批細改,克服惰性
作業(yè)是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢查和鞏固,是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。“學(xué)困生”往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題,對這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準、嚴要求,采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,對優(yōu)點要及時表揚鼓勵,對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解,直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了,不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失的。
三、家校溝通,形成合力
一個人在成長過程中,要接受多方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合,良好的家庭教育有利于學(xué)校教育??墒怯械募议L不抓學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致“學(xué)困生”有機可乘??磥?,學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致,互相配合,才能收到良好的教育效果,家長應(yīng)該經(jīng)常如實地向老師反映孩子的情況,幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪,使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀律等情況,架起了學(xué)校與家庭的橋梁,真正做到學(xué)生在校由老師管,在家由家長管。
四、情感鼓勵,愛心奉獻
教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生,課內(nèi)是嚴師慈母,課外是良師益友。教師愛心奉獻,縮短了師生情感的距離,使其及時了解學(xué)生的思想動態(tài),有針對性地實施教育。若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點進步,應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點,給予表揚鼓勵。
提高差生的學(xué)習(xí)成績方法篇二
、培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,促進后進生“想學(xué)”。許多后進生的問題不在智力方面,而在于未得到關(guān)心和幫助。因此,我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中,對后進生都要格外關(guān)心愛護,多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難,不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如,多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè),作業(yè)有進步時在后面畫個笑臉、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施,也得到了比較理想的效果。后進生即使有微小的進步,也應(yīng)當(dāng)給予肯定,并及時通報家長,讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會,讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂,讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進步的喜悅,從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。
二、在適當(dāng)放慢進度,降低起點,讓后進生接受新課程。1、在進行字詞教學(xué)時,我注意適當(dāng)降低知識起點,讓后進生也能跨進新知識的門檻,讓后進生感到自己能學(xué),學(xué)起來不會吃力。 2、在進行課堂教學(xué)時,我做到上課速度適當(dāng)放慢,讓后進生感到能跟上教學(xué)進度,后進生是班集體的組成部分,教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果,主要要顧及后進生的反應(yīng),因此我在進行教學(xué)時,不勉強趕速度,而是做到照顧學(xué)生的全體,不能忽略后進生。例如,在講重點內(nèi)容時,我切實做到放慢速度,并盡可能重復(fù)一二次;在要后進生回答問題前,讓他們有充分思考的時間,誘導(dǎo)他們積極思維,讓他們真正地掌握有關(guān)知識。 3、分散難點,化難為易。我在進行教學(xué)時,盡可能使后進生感到易學(xué),同時,我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋0押筮M生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識,學(xué)習(xí)興趣也就會進一步鞏固和提高。
三、引導(dǎo)后進生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。1、告訴后進生如何預(yù)習(xí),為聽課做好心理上的準備。2、告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。3、我注重后進生對聽課的反饋。4、作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握,我啟發(fā)后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。5、考試是檢查后進生學(xué)習(xí)效果,我經(jīng)常會在考試之前給每位后進生定下考試目標(biāo)??纯疵课缓筮M生是否達到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數(shù)段設(shè)立一個進步獎。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外,還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處,動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。
四、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,進一步使后進生提高學(xué)習(xí)成績 1、對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題,我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間,為學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題,則進行分門別類指導(dǎo),并加強個別的輔導(dǎo)等。 2、借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化,我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予必要的幫助,這對后進生來說也是有效的。同時,我注意做到,這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開,而是有重點的進行個別試驗,在此基礎(chǔ)上,再在全班后進生進行推廣。從后進生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手,從學(xué)生自身的主觀因素上來落實對學(xué)困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo),進而促進其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達到促進學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。
提高差生的學(xué)習(xí)成績方法篇三
關(guān)愛學(xué)生,寬容戒躁
德國教育家凱興斯泰說:“誰若活著不愛別人,他就根本不配做教育家。”少年兒童正處在成長發(fā)育階段,尤其是后進生,更需要教師在情感上無微不至的關(guān)心和呵護。由于他們各方面都很“差”的特殊性,對他們的教育更需要有足夠的耐心,不能因為他們偶然的過失,就對他們訓(xùn)斥、嘲諷,甚至大發(fā)脾氣,更不能采取一些急于求成的做法。當(dāng)他們遇到困難和挫折時,班主任要伸出援助之手給予幫助和鼓勵,使他們振奮;當(dāng)他們受到委屈時,班主任的同情、理解會使他們倍感欣慰。對性格孤僻者,在與其交往中,盡量多一份寬容和耐心,坦誠相見,以心換心;對頑劣成性者,要善抓契機,利用他們感興趣的事或話題接近他們,使他們把你當(dāng)做朋友。實踐證明,班主任只要帶著關(guān)愛、寬容的心洞察每一個后進生的心理差異,把握每一個學(xué)生的性格、氣質(zhì)類型、興趣愛好、情緒意向等,并對其采取不同的教育策略,則一定能取得最佳轉(zhuǎn)化效果。
找閃光點,欣賞激勵
心理學(xué)家伯利納通過實踐證明,受到激勵的學(xué)生,學(xué)習(xí)勁頭足,學(xué)習(xí)成績不斷提高;缺乏激勵的學(xué)生,學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。后進生雖然在有的方面表現(xiàn)較差,但每個人都有閃光點。“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一個關(guān)愛學(xué)生的班主任在日常教育教學(xué)工作中,應(yīng)對后進生明察秋毫、探幽索微。有的學(xué)生成績雖差,但他們都有長處,有的樂于助人、俠肝義膽;有的熱愛勞動、關(guān)心集體;有的尊老愛幼、文明禮貌;有的擅長體育;有的擅長音樂;有的擅長畫畫……發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點,就要毫不吝嗇地表揚。班主任的欣賞、激勵會使后進生增強信心,獲得積極進取的動力,就會取得令人意想不到的教育效果。
參與活動,張揚個性
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:中學(xué)生精力旺盛,思維敏捷,興趣廣泛。但在班務(wù)活動中,后進生常因自己某方面的“差”,產(chǎn)生自卑心理,在活動中不夠大膽,唯唯諾諾。班主任應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的興趣、意志、性格、態(tài)度,讓他們有針對性地參與活動,說想說的話,做愿做的事。能說會道者,可讓其主持活動、演講、朗誦等;活潑好動者,可讓其表演歌舞、參加乒乓球、籃球比賽等活動;寡言少語者,可讓其做些寫、畫、張貼之類的事情。教師在活動中適時引導(dǎo)、鼓勵、夸贊,最大限度地滿足他們的表現(xiàn)欲望,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,調(diào)動他們的積極性,張揚他們的個性,使他們體驗成功的喜悅,增強他們的進取信心,為搞好學(xué)習(xí)提供良好的保障。
公正嚴明,維護自尊
在日常教育教學(xué)工作中,班主任的“喜優(yōu)排差”心理較為嚴重。對優(yōu)等生的偏袒,對后進生的不公正,會嚴重挫傷后進生的上進心,容易導(dǎo)致個性較強的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或反抗報復(fù)行為。這就要求班主任在批評、教育后進生時,自始至終堅持公正嚴明、平等對待、彼此尊重的態(tài)度,即尊重他們的人格、感情,愛護他們的自尊心,平等地、有禮貌地對待他們。或許班主任一絲平等、尊重的態(tài)度,都會使他們深受感動。對自尊心較強的學(xué)生,批評時要有充分的理由,動之以情,曉之以理,使其心悅誠服,自覺改過,否則會導(dǎo)致學(xué)生頂撞教師,適得其反。對自尊心較弱的學(xué)生,要注意夸獎、鼓勵、引導(dǎo),時時留心,處處注意,長期不懈地努力,使其逐步得到轉(zhuǎn)化。
教師率先垂范
“榜樣的力量是無窮的”。教師要緊跟時代步伐,不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識,滿足現(xiàn)代教育的需要。在具有淵博知識的基礎(chǔ)上,更要“以身作則,以德服人”,具有高尚的道德情操,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
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