如何調動學生學習語文的興趣
調動學生的積極性以便激發(fā)學生學習語文的積極性和興趣，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生充分發(fā)揮自己的潛意識，主體地位得到充分發(fā)揮。下面學習啦小編收集了一些關于調動學生學習語文的興趣的方法，希望對你有幫助
調動學生學習語文的興趣方法篇一
1、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣
好的開始是成功的一半。一節(jié)課如能開個好頭，創(chuàng)造出一個環(huán)境來感染學生的興趣，就可以大大地調動起學生學習的積極性。例如：在教學生字時，通過激勵，學生自告奮勇去探究記字的方法，還急于想知道老師是怎樣來判斷的.記得我在上《散步》一課時，讓學生說出文中的人物性格，想讓一名學困生說，但是他半天說不出話來，我急中生智讓全班學生鼓掌給予鼓勵，在這種激勵下，他終于說了，而且說得很好。我再次讓全班學生給他鼓掌，這一下子全班的學生都活躍起來了。在這種環(huán)境中，學生學習的積極性空前高漲 。
2、加強自身修養(yǎng)，吸引學生
教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生;用妙趣橫生的教學語言感染學生;用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生。讓學生信服，這樣學生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘，教學工作也能夠得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學生，特別是后進生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛，教學中，充分利用這種和諧的師生關系，去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力這樣，他們就會自然地愛上我所教的語文，其次，注意語言表達，增強形象性。課堂教學語言是教師在課堂教學中向學生傳授知識信息的主要工具。因此，語言的清晰流暢，幽默有趣，抑揚頓挫等等，是讓學生聽得懂，聽得高興，聽得有趣的有力保證。第三，老師的知識結構、廣度與深度也會很大程度地影響著學生的學習興趣。在語文教學中，我深深地體會到了：書到用時方恨少這句話的含義。在課堂上，如果能夠寓抽象的知識于有趣的事例中，學生就會學得輕松，從而達到吸引學生特別是差生的目的。
3、要給學生愛心，多關心學生
教師要有一顆愛心，放下架子，愛護、信任學生，視他們?yōu)榕笥?。給他們一個表揚，往往就能積極主動地同老師進行交流，積極主動地朗讀、思考、回答問題，從而達到課堂氣氛活躍、師生配合默契、教學效果顯著的目的。還要在課內擠時間開展詩文朗誦、三分鐘演講、辯論會、演課本劇等豐富多彩的活動。我經常利用課間時間和學生聊天，談學習，談生活。我們之間很平等，我就像母親一樣時刻注視和關心著每個孩子。孩子們也很喜愛我。我經常給住宿的學生提供便利條件，把他們看做自己的孩子。有付出就有回報，學生在我的課堂上表現都很好，而且每次考試成績都不錯。
4、增加情感投入，激發(fā)學生學習的興趣
學生學習的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發(fā)學生學習的興趣。比如：在一節(jié)課中，老師可以運用多種的教具來吸引學生的注意和誘發(fā)其學習的興趣。正確地把黑板、動作表演和一些卡片有機地結合起來使用。以飽滿的激情面對學生，使學生不至于只依賴課本的單一形式。
至于教師生動風趣的語言，整潔美觀的板書，和謁可親的教態(tài)那更是培養(yǎng)學生學習興趣的基本條件。努力培養(yǎng)學生學習的興趣是教學改革的一個重要課題。必將為數學教學改革開辟一個新的天地。這樣做不但鍛煉了學生的膽量，有鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，更重要的是培養(yǎng)了學生學習語文的濃厚興趣。
5、發(fā)揚民主，體現學生主體性
教師與學生在人格上是平等的，教師和學生之間只有知識的多與少，先知與后知的差別，沒有人格上的差別，在人格上是平等的。教師必須尊重學生的人格。實踐證明，教師唯我獨尊，搞師道尊嚴，采用高壓手段，體罰、變相體罰學生把學生看成是可以任意擺布的附屬品。這種做法既不利于知識的傳授，也不利于學生個性的發(fā)展。課堂教學中一定要保持師生之間的和諧，切不可認為我怎么教你就怎么學，我塑造你什么你就是什么，這不利于調動學生學習積極性，不利于發(fā)展學生的智力。在課堂上，我們應充分發(fā)揚民主，允許提出不同的見解。只有教師關心和信任學生，學生因而具有一種良好的心境而提高學習的信心和積極性，教師與學生彼此心心相印，水乳交融，教師的主導與學生的主觀能動性就有機地結合起來了，從而更好地發(fā)揮了學生的主體意識和創(chuàng)在課堂教學中，改善師生關系，實行教學民主，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生是有獨立人格的造精神。
6、讓學生當堂練習寫作，體驗成功樂趣
挖掘學生的閃光點，幫他們揚起希望的風帆。其實每個學生都有自己獨特的天賦，身為人師的我們要盡全力，用一顆愛心去觀察，去尋找。發(fā)現他們的閃光點，摒棄我們的偏見，放下分數這把量尺，你會發(fā)現每個學生都那么的獨特，都那么的可愛。
學生不僅是學習的主人，而且是寫作的主人。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師不僅要引導學生多讀、多記、多思、多議，而且要引導他們多觀察、多思考、多積累、勤寫作。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能，除了課外作文、練筆外，指導學生當堂練習片斷作文很有益處，這種片斷作文形式靈活，耗時少，見效快。寫完后，讓學生先互相交流、修改，最后挑出最好的在班上宣讀。這樣，學生既練習了寫作，又體驗到了成功的快樂，可謂是一箭雙雕。
調動學生學習語文的興趣方法篇二
一、實施賞識和情感教育，誘發(fā)學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等;有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，并非難事?；谏鲜稣J識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。
理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧)中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發(fā)學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發(fā)現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理準備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。
對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發(fā)他們產生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
調動學生學習語文的興趣方法篇三
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。
興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯(lián)系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發(fā)學好語文的動機，使消極因素轉變?yōu)榉e極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。
如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
3.創(chuàng)造條件，讓每個學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。
如組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
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