一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期.在這一階段如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，供你參考。

　　小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長(zhǎng)共同來幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又如何培養(yǎng)呢? 通過這些年的教學(xué)我總結(jié)出作為教師，要從以下方面來加以引導(dǎo)：

　　一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學(xué)的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準(zhǔn)備，教師要和家長(zhǎng)溝通交流好怎樣指導(dǎo)孩子做好課前準(zhǔn)備：在家中，開始可以在父母的幫助下收拾學(xué)習(xí)用品，后來家長(zhǎng)必須耐心指導(dǎo)，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準(zhǔn)備好第二天所需的學(xué)習(xí)用品;每一節(jié)課前要準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品等等。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)慢慢養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

　　二、課前預(yù)習(xí)讀的習(xí)慣

　　中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于剛升入一年級(jí)的學(xué)生，我的語文預(yù)習(xí)要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問，問家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問 題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上，在聽課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要，同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

　　三、專心傾聽的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子學(xué)習(xí)好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣中的課堂聽課習(xí)慣尤其重要。我發(fā)現(xiàn)，班上成績(jī)不太好的孩子往往聽課習(xí)慣都不好，當(dāng)老師叫讀書的時(shí)候，他的眼睛并沒有看著書，當(dāng)老師在黑板上講解的時(shí)候，他的眼睛并沒有看黑板，當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，他忙著去找自己的某樣?xùn)|西，當(dāng)老師叫寫字的時(shí)候，他開始慢慢尋找學(xué)習(xí)用品、、、、、、種種行為影響了學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，就要加強(qiáng)課堂常規(guī)教育。要求學(xué)生，課堂上，必須專心聽講，思想不要開小差或做小

　　動(dòng)作，認(rèn)真思考，想好了再說，要說話必須先舉手，得到老師的允許后你再站起來發(fā)言，對(duì)其他同學(xué)提出的問題或解答的問題，必須認(rèn)真聽，聽后還須做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

　　為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿,而且語言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

　　另外尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)個(gè)別始終不能集中注意力的后進(jìn)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思想教育，多單獨(dú)交流，從意志上從情感上鼓勵(lì)學(xué)生自我控制，自我約束，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

　　四、獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

　　為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答.有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí),避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,而臵大多數(shù)同學(xué)于不顧.要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考,提出問題的機(jī)會(huì)。

　　五、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　認(rèn)真書寫是提高學(xué)生作業(yè)正確率的前提。學(xué)生書寫是否端正，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

　　起著舉足輕重的作用，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　首先，教師要充分發(fā)揮范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請(qǐng)學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　其次嚴(yán)格要求。古語說“嚴(yán)師出高徒”，這話一點(diǎn)也不假。記得剛開始寫生字的時(shí)候，我們班部分學(xué)生書寫比較潦草。我就想：可能是學(xué)生對(duì)筆畫不熟悉，可能是學(xué)生剛生字手腕不太靈活等，給學(xué)生找了很多理由，覺得讓學(xué)生重寫很麻煩，怕他們沒有時(shí)間?？尚睦飬s隱隱擔(dān)憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢?做了幾次后，見學(xué)生的書寫確實(shí)不太好，我毅然把寫得亂的那篇撕了，同時(shí)將一部分同學(xué)寫得好的生字進(jìn)行展示，再分析好在什么地方，該學(xué)習(xí)什么地方等，然后叫書寫潦草的同學(xué)重寫。果然重寫上來的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯(cuò)了，不是學(xué)生不能寫好，而是沒有用心。以這樣嚴(yán)格的要求檢查兩三次作業(yè)后，學(xué)生的書寫有很大改觀，現(xiàn)在班上的同學(xué)絕大部分書寫都比較工整了?？磥?，在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格是必須堅(jiān)持的。

　　一年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會(huì)做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

　　六、利用家庭力量，鞏固好習(xí)慣

　　低年級(jí)孩子，由于年幼無知，缺乏制止力，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是不穩(wěn)定的，光靠老師的教育是不夠的，家長(zhǎng)的力量不可忽視，家庭的教育力量對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的持久形成很重要。所以我借助每一次電話家訪或家長(zhǎng)來電話詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子，作為一名小學(xué)生，上課一定要專心聽講，學(xué)會(huì)用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想。聽課時(shí)要坐端正，課堂上不能講話，不能做小動(dòng)作。聽課時(shí)，應(yīng)積極回答老師提出的問題，也要注意聽同學(xué)們的發(fā)言，有什么不懂得的地方要大膽舉手提問。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們一定不能小看，要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)來抓，相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

　　一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。

　　無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧?xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

　　二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

　　作為家長(zhǎng)首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，小學(xué)1年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育，所以家長(zhǎng)說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對(duì)他表揚(yáng)和肯定。長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　不要認(rèn)為書寫只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級(jí)開始就得訓(xùn)練寫字，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長(zhǎng)敘述：“媽媽(爸爸)，今天在學(xué)校……” 時(shí)，既使只是很簡(jiǎn)單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等，讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，看過之后家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。在學(xué)校老師也是這樣來培養(yǎng)學(xué)生的，作業(yè)不多，但要求工整認(rèn)真。

　　四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書皮，以達(dá)到易分辨和養(yǎng)成有條理的目的，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

　　五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

　　六、培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

　　讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

　　此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。