孩子在家不愛學(xué)習(xí)怎么辦

　　孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，孩子在家不愛學(xué)習(xí)怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了孩子在家不愛學(xué)習(xí)的解決方法，供你參考。

　　孩子在家不愛學(xué)習(xí)的措施

　　一、家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。

　　孩子們健康成長(zhǎng),需要引導(dǎo),需要教育,需要?jiǎng)虞m一頓痛打或痛罵是解決不了問題的。尤其當(dāng)你的孩子在學(xué)習(xí)上不努力,沒有一個(gè)良好習(xí)慣時(shí),更需要抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行誘導(dǎo)。例如,老師向你反映近來(lái)你孩子上課思想不集中,作業(yè)不認(rèn)真。聽到這些情況,如果你回到家就一頓痛罵,孩子不易接受,甚至?xí)銓?duì)立。不如心平氣和、把孩子當(dāng)作學(xué)生似的,跟他談?wù)勑?聊天,了解他的想法。也可以使用激將法。如果你的孩子有自己崇拜的同學(xué)和朋友，就要以他為榜樣，說(shuō)說(shuō)人家如何努力,上課總舉手發(fā)言,簿子拿出來(lái)整整齊齊,所以成績(jī)好,你應(yīng)向他學(xué)習(xí)?；蛘咧v一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事來(lái)啟發(fā)他。還可以講講自己小時(shí)侯的故事都行。但是，如果你的孩子自信心不夠強(qiáng)的話，千萬(wàn)不要拿他和別人比。

　　對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況(包括思想品行)要及時(shí)了解,多作分析。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而論, 孩子的哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,學(xué)習(xí)上哪些強(qiáng)一些,哪些弱一點(diǎn),要做到心中有數(shù),這樣才能有的放矢地引導(dǎo),才能產(chǎn)生好的效果。

　　二、多表?yè)P(yáng),多肯定。

　　一般說(shuō)來(lái),孩子們都喜歡聽表?yè)P(yáng)話,即俗話所說(shuō)的愛“戴高帽子”。有的孩子你越批評(píng),越罵,越不行,其實(shí)每個(gè)孩子都特在意自己在老師、家長(zhǎng)心目的地位和形象。你總是批評(píng)他，就會(huì)讓他覺得反正我這么差了,弄不好了,抱橫豎橫的心態(tài),倒不如抓住孩子點(diǎn)滴長(zhǎng)處,及時(shí)加以表?yè)P(yáng),多給他“戴高帽子”,或許會(huì)收到意想不到的效果。例如：某天發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比平時(shí)整潔或差錯(cuò)少了些,就要大力地表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他原本就是個(gè)聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過別人。或者有意識(shí)地在孩子同班中或鄰居中找一兩個(gè)成績(jī)、智商類似的孩子作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一處超過人家,就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心。

　　但是要注意的是在肯定進(jìn)步的同時(shí),要提出進(jìn):一步的要求,對(duì)于他的成功, 表?yè)P(yáng)的話不要說(shuō)得過滿,在表?yè)P(yáng)的時(shí)候,最好能指出下一步該怎樣做。比如明天我們爭(zhēng)取不錯(cuò)。

　　有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子是很有自己特點(diǎn)的。如投給孩子以贊許的目光、甜甜的微笑,親吻,一起外出游玩,贈(zèng)送禮物,諸如此類的愛撫、稱贊,會(huì)使孩子熱烈地感覺到父母的親情,會(huì)加倍地努力學(xué)習(xí)。

　　三、從小處著手,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。

　　孩子的習(xí)慣和性格,是積年累月而逐漸形成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。如果孩子今天抄襲了同學(xué)一道作業(yè),家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不過問,那么孩子就可能在明天抄兩道或更多道習(xí)題。有的孩子進(jìn)了中學(xué), 寫字姿勢(shì)還很不準(zhǔn)確,頭歪著,或眼睛與書本保持很近的距離 ,還有握筆姿勢(shì)奇特,如果做家長(zhǎng)的平時(shí)注意了孩子握筆姿勢(shì)(當(dāng)然老師也要注意),反復(fù)指正,孩子的壞習(xí)慣就不會(huì)形成。家長(zhǎng)還要不斷地肯定孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴好習(xí)慣。例如,孩子在看書時(shí),有一個(gè)字不認(rèn)識(shí),就主動(dòng)地查字典,家長(zhǎng)看到了便要加以表?yè)P(yáng),讓他這一點(diǎn)好習(xí)慣鞏固下來(lái)。孩子和你一起上街，問了很多有價(jià)值的問題，也要表?yè)P(yáng)。孩子剛看了一個(gè)電視節(jié)目，結(jié)果在和你說(shuō)話的時(shí)候，就用了，還是要表?yè)P(yáng)的。

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面,讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，這些習(xí)慣看起來(lái)似乎很不顯眼, 但卻有用,家長(zhǎng)不妨多加留心督促。比如,你的孩子能不能多動(dòng)動(dòng)筆頭,記記日記? 看書看報(bào),聽收音機(jī),看電視時(shí),有沒有隨手記一點(diǎn)什么?跟朋友、師長(zhǎng)聯(lián)系,有時(shí)可通通電話,但有時(shí)能否動(dòng)動(dòng)筆頭寫寫信?再比如,讓孩子多說(shuō)說(shuō)話,講講故事,談?wù)剬W(xué)校里的事情,或家長(zhǎng)提出些話題,讓孩子發(fā)揮發(fā)揮,談?wù)効捶?。?dāng)然,家長(zhǎng)要有耐心,要善于聽,要善于評(píng)論。有的家長(zhǎng)就怕孩子多話,動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“孩子,你懂什么!"把孩子的說(shuō)話欲望(這也是一種表現(xiàn)欲,是孩子的天性)給抑制了,這不好。有些孩子雖然“能說(shuō)會(huì)道”,但都是講些瑣碎小事,用語(yǔ)也多為社會(huì)上的一些粗言俗語(yǔ),真要講些“上臺(tái)面”的話,卻又忸忸怩怩,語(yǔ)不成句了。這與平時(shí)缺少鍛煉有關(guān),家長(zhǎng)平時(shí)不妨在這些方面對(duì)孩子多加關(guān)心。這就是一些看起來(lái)能說(shuō)會(huì)道的孩子，他們卻不會(huì)寫作文，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說(shuō)話是口語(yǔ)叫多，而寫作時(shí)是書面語(yǔ)比較多，所以在平時(shí)和孩子的交談中，應(yīng)該讓孩子把話說(shuō)的有條理，盡量簡(jiǎn)潔，不要帶口頭語(yǔ)，還有鼓勵(lì)孩子使用書面語(yǔ)言，當(dāng)你的孩子有某個(gè)詞語(yǔ)用的非常好，或是某個(gè)句子說(shuō)的特別妙的時(shí)候，做家長(zhǎng)的就要馬上抓住時(shí)機(jī)來(lái)表?yè)P(yáng)，這樣，時(shí)間久了，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到鍛煉和提高。

　　總之,做家長(zhǎng)的在平時(shí)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,對(duì)孩子多一點(diǎn)啟發(fā),多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)幫助,日積月累孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。一旦孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)就會(huì)如虎添翼,他會(huì)在知識(shí)海洋中盡情地邀游,再不用你煩惱、發(fā)愁。

　　晚上寫完作業(yè)自己整理書包的習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生在第二天的學(xué)習(xí)，自己放進(jìn)去的書本第二天用著比較方便。

　　四、堅(jiān)持不懈

　　習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如說(shuō)要養(yǎng)成孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣，就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣為止，但是學(xué)生的習(xí)慣是是有反復(fù)性的，可能今天作業(yè)較多，可能今天較累，都會(huì)導(dǎo)致孩子偷懶，這就需要家長(zhǎng)還要不定期的抽查。

　　五.嚴(yán)格要求

　　當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)來(lái)最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。這主要是由于家長(zhǎng)在對(duì)自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說(shuō)好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長(zhǎng)就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。

　　六.教者要求一致

　　培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部(父母、祖輩及家中的其他人)對(duì)孩子的要求要一致，如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現(xiàn)在，不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一，就說(shuō)明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。

　　七.守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

　　要讓孩子從小養(yǎng)成時(shí)間觀念，知道時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。早上定時(shí)睡覺，晚上定時(shí)睡覺，不能因?yàn)榭措娨暬蚴峭嬗螒蚨绊懰撸屗麄冎浪邔?duì)于成長(zhǎng)的重要性，保證上課不能遲到，也不能讓孩子去學(xué)校太早。遲到容易讓孩子養(yǎng)成拖拉，不求上進(jìn)的思想，放學(xué)后及時(shí)回家，不要在路上耽擱?；丶液?，馬上完成老師不止的的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做作業(yè)時(shí)，不磨磨蹭蹭 ，浪費(fèi)時(shí)間。

　　按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一定要指導(dǎo)孩子什么時(shí)間寫作業(yè)，一定要留出玩的時(shí)間。計(jì)劃要讓孩子自己定。家長(zhǎng)可以監(jiān)督，有時(shí)可以調(diào)整，但不能放棄。

　　八.專時(shí)專用，講究效率的習(xí)慣

　　很多孩子在寫作業(yè)時(shí)，磨的很，看書寫作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗的很多。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該質(zhì)量數(shù)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既需要講清道理，又需要嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子年齡不同，個(gè)性不一，要從實(shí)際出發(fā)提要求。從心理學(xué)的角度來(lái)是說(shuō)，一二年級(jí)的學(xué)生，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以30分鐘為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開始孩子自己不會(huì)支配，家長(zhǎng)要指導(dǎo)，該玩則玩，該學(xué)則學(xué)。重要的是要讓孩子知道，一旦坐在書桌前，就要進(jìn)入相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還要會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況如果作的好，家長(zhǎng)就要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但是，我們很多家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，很不得讓孩子一直做在書桌前，看書寫作業(yè)，沒有休息和放松的時(shí)間，這樣反到使孩子養(yǎng)成了磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣

　　九.善于請(qǐng)教的習(xí)慣

　　善于請(qǐng)教的前提是善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。我們要指導(dǎo)孩子隨時(shí)將自己學(xué)習(xí)中遇到的困難記下來(lái)。向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。但這些問題一定是自己苦思冥想沒有解決的問題。如果自己有嘗試性的答案，而又不能確定，帶著問題問老師收獲會(huì)更大。有時(shí)，自己和老師的想法不一樣也要提出來(lái)。學(xué)問，既學(xué)又問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問，要鼓勵(lì)孩子突破第一次。幾次之后，就敢問了，如果孩子有了這個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)很受益的，會(huì)帶到初中。對(duì)學(xué)習(xí)大有好處。科目多了，和老師接觸的的時(shí)間少了，那些善問的學(xué)生很沾光。