習慣是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)之一。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”作為一名老師在教育中應該怎樣培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢? 下面學習啦小編教師如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣的方法，供你參考。

　　如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　一、習慣培養(yǎng)的方法

　　(一)教師以身作則。學生在學習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線;要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢?所以，教師在教學中也應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。

　　(二)嚴格約束，規(guī)范訓練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練和嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。

　　(三)因人制宜，耐心引導。規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成良好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。

　　二、習慣培養(yǎng)的內(nèi)容

　　(一)行為訓練

　　1、課堂常規(guī)的訓練：如要求學生課前認真做好上課準備，學習用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。老師在課堂教學中就要留意這些細節(jié)，如上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具;又如問道( )<6，括號可以填哪些數(shù)?請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師必須組織學生安靜并坐好后，再交流。

　　2、讀書習慣的訓練。語文課要求學生會讀課文，數(shù)學課我們也要教會學生讀懂數(shù)學語言。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要促使學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應該及時提醒學生。

　　3、坐姿的訓練。小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須我們在恰當?shù)臅r機予以提示。比如按照約定教師呼叫：“一、二、三!”學生回答：“坐端正!”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

　　4、注意力的訓練。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難!針對這些特點，我們更應想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學課上，可以結(jié)合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵他們學習，激發(fā)學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵，建立個人“紅星”榜，開展“比比紅星誰最多”等活動。

　　5、動手操作的訓練。一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們在教學中抓住有利時機，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　(二)習慣培養(yǎng)

　　1、培養(yǎng)認真作業(yè)的習慣。 培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格和自主能力的形成有很重要的意義。一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，作為教師更應該注意對學生認真作業(yè)的習慣培養(yǎng)。首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關(guān)注、提醒，形成習慣。其次，要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價，采用激勵機制。比如采用“畫☆法”，五顆星是最好，反之就逐漸減少?？纱蟠蠹ぐl(fā)學生的學習積極性。

　　2、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，此時，我們教師的引導作用就顯得尤為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我們可有意識地提醒與評價，讓學生逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

　　3、培養(yǎng)認真思考和語言表達的習慣。從一年級起就開始培養(yǎng)學生獨立思考、善于表達自己想法的好習慣，對于他們以后的學習乃至一生都有非常重要的作用。在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對于有獨特的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。

　　4、培養(yǎng)查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書，教師要指導孩子多利用工具書。這方面習慣養(yǎng)成了，孩子將終生受益。

　　5、 培養(yǎng)善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。我注重指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的，提問題是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。

　　三、習慣培養(yǎng)應遵循的原則

　　在學生良好習慣的培養(yǎng)中，應共同遵循以下幾條原則：

　　1、以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做學生的模范。

　　2、注意第一次。一旦發(fā)現(xiàn)學生不良的學習習慣以后，切忌不能忽視，一定要及時給予教育、指導，避免以后的再次發(fā)生。

　　3、不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習慣。

　　4、發(fā)揮兒童的自主性。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，都要靠"做"的。所以凡是學生能夠自己做的，就應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。我們切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，適時指導，鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

　　5、持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習慣的必要步驟。

　　6、統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學生在其他學科課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科任課教師的課堂教學相結(jié)合。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。但我相信，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。