孩子學(xué)習(xí)偏科怎么辦

　　孩子學(xué)習(xí)偏科怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編告訴你老師，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子改正偏科的方法，希望對(duì)你有幫助

　　作為教師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

　　1.樹(shù)立學(xué)生的自信心

　　自信心，是一個(gè)人自己相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是一個(gè)人的自我意識(shí)的重要組成部分。

　　自信心是力量的源泉，是勝利的保證。它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是人們自身行事的脊梁，良好的自信心是成功的一半。怎樣培養(yǎng)偏科生的自信心呢?教師的外因作用不可忽視。與其他學(xué)生相比，偏科生更需要教師的關(guān)心、鼓勵(lì)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心動(dòng)搖時(shí)，多次主動(dòng)找他談話，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝困難，讓他感覺(jué)到教師對(duì)他的關(guān)心與肯定，感覺(jué)到他不是“孤軍”在奮戰(zhàn)，在他的身邊還有一直鼓勵(lì)和支持、給他指引方向、給他力量的教師們，使他產(chǎn)生“我能學(xué)好任何一門學(xué)科，我一定能成功”的信念。同時(shí)，每當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)他的自信心。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。古今中外，凡有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”因此，教師應(yīng)采用多種方法，借助多種手段，通過(guò)多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我是地理科學(xué)專業(yè)的師范生?？梢越o學(xué)生多看一些地理紀(jì)錄片，使興趣大增，還有其他一些比較難理解的東西，比如洋流，氣候等，這些不僅需要理解還需要適當(dāng)?shù)谋骋幌?，最加深理解的方法就是看幻燈片，幻燈片的教學(xué)方式結(jié)合的圖片還有一些動(dòng)畫等。

　　3.促進(jìn)學(xué)生的交流

　　英國(guó)大文豪肖伯納曾比喻：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”這個(gè)比喻告訴我們：在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)生活中，人與人之間的交流是十分必要的，對(duì)于中學(xué)生顯得更為重要。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生在交流的過(guò)程中，一旦自己的觀點(diǎn)被別人認(rèn)同或接受，他們學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高漲，興趣會(huì)更濃厚，自信心更強(qiáng)。

　　4.給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)

　　成功對(duì)人的發(fā)展具有激勵(lì)作用。對(duì)偏科的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)，讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅和激勵(lì)，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)弱科。例如在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生僅僅是按教師講的去做、去驗(yàn)證，而沒(méi)有自主的探索，不經(jīng)歷挫折與困難的體驗(yàn)，學(xué)生用不著思考為何要這樣做，這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性、創(chuàng)造性和勇于探索真理的精神。教師可以大膽放手讓學(xué)生自主探索，雖然開(kāi)始時(shí)有些學(xué)生的操作不規(guī)范，但是學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，從不規(guī)范到規(guī)范、從不懂到懂，獲得失敗的教訓(xùn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

　　家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。只有這樣才能密切

　　學(xué)校與家庭的聯(lián)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，以求得最佳的教育效果。

　　6.建立和諧的關(guān)系

　　著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”因此教師在教育工作過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的思想、尊嚴(yán)和個(gè)性，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，做學(xué)生的良師益友，積極建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題多種多樣，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題形成的原因也不一樣，因此，我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中，就應(yīng)該找對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，使用不同的方法，解決不同的問(wèn)題。我想，只要我們一起努力，尊重學(xué)生，面向全體，相信我們的每一個(gè)學(xué)生都能成才。

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

　　1與孩子溝通，說(shuō)明偏科的危害

　　針對(duì)孩子具體偏差的科目在考試中所占的比例，讓孩子自己計(jì)算一下偏科所差的分值對(duì)以后升學(xué)所造成的影響，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到以后要想升人理想的高中，乃至期望中的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，因此須克服偏科的現(xiàn)象。

　　只有孩子真正認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才有可能自覺(jué)地去彌補(bǔ)自己比較薄弱科目。

　　2請(qǐng)求老師的幫助

　　家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)到孩子的學(xué)校，與孩子偏科的任課老師溝通，講明想激發(fā)孩子對(duì)所偏科目的興趣和熱情，懇請(qǐng)任課老師的配合。

　　適用方法可以是請(qǐng)求老師上課時(shí)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答，孩子答對(duì)了，老師加以贊賞和鼓勵(lì)，孩子在班級(jí)同學(xué)面前感到自己薄弱的科目受到了老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)極大地增強(qiáng)自己的信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　3有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)所偏科目的興趣

　　有的孩子偏科可能就是對(duì)該學(xué)科不感興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。

　　應(yīng)針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)和具體原因進(jìn)行分析，對(duì)孩子偏弱的學(xué)科，多與孩子講一下該科目在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，一些科學(xué)成果和人文趣事等，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而讓孩子從心理上自覺(jué)消除厭惡感和抵觸感。

　　4鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)揮他的強(qiáng)項(xiàng)

　　家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的智慧潛能提供充足的發(fā)揮空間，讓孩子的強(qiáng)項(xiàng)能夠得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，不能刻意地把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間強(qiáng)硬地化分和改變。

　　5讓孩子在生活中學(xué)習(xí)

　　對(duì)于一些因?yàn)樘厥庠蛞鸬钠片F(xiàn)象，家長(zhǎng)可以在生活中，采取針對(duì)性地引導(dǎo)方法。比如說(shuō)，有的孩子討厭數(shù)學(xué)課上的計(jì)算，覺(jué)得進(jìn)位、退位很麻煩，而且經(jīng)常出錯(cuò)。

　　家長(zhǎng)就可以嘗試委托孩子去買一些小東西。讓孩子在買東西的過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算，體會(huì)到計(jì)算的重要性。

　　6進(jìn)行心理暗示，多給孩子鼓勵(lì)

　　比如，家長(zhǎng)可以找出孩子在薄弱科目上的可取之處，哪怕是一兩點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得，“我竟然在這門最差的學(xué)科上也有過(guò)人之處”。通過(guò)贊揚(yáng)，慢慢使他產(chǎn)生積極的自我暗示，相信自己能把那門科目學(xué)好。

　　7找差補(bǔ)缺，有針對(duì)性

　　如果孩子的各科成績(jī)均不錯(cuò)，而唯獨(dú)英語(yǔ)成績(jī)比較差，則可以說(shuō)明孩子的智商和學(xué)習(xí)能力都沒(méi)問(wèn)題，那么問(wèn)題就有可能出在學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度上。

　　因此，建議孩子的家長(zhǎng)與任課老師多溝通，找準(zhǔn)孩子英語(yǔ)成績(jī)差的原因，針對(duì)原因再采取具體的對(duì)策。