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如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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  中學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊張,壓力大,很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力下降,對此,教師應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,希望對您有用。

  如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  1. 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在

  有些家長喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢,甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

  不要攀比,要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標(biāo),千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

  家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性,要承認(rèn)差異,要了解自己的孩子是什么方面更有潛力,更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書,在壓力下讀書是做不好的。

  2.孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”

  到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好,動手能力很強,常愛提問題,那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目,在這方面多鼓勵孩子。

  其實家長要想明白,你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”,還是要培養(yǎng)一個完整的人?或者說,你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?

  如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子,就少一些灌輸,鼓勵孩子多問幾個為什么,對孩子的問題千萬不要回避,甚至孩子不問,你還要啟發(fā)他問。提早認(rèn)識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。

  3.的時間做對的事

  孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前,孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強,這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了,再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。

  但是現(xiàn)在很多家長倒過來了,小學(xué)學(xué)奧數(shù),高中背外語,這就錯過機會了,事倍功半。什么年齡要做什么事。

  4.子體會成就感

  我個人覺得,家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬,但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。

  莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說,就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他,把他的文章當(dāng)做范文讀出來。

  我為什么會喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時候,有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題,老師從講臺上奔過來,摸摸我的頭問,你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué),認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。

  很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示:小孩子要鼓勵,要給他成功的體驗,培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

  作為家長,培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做,就是讓孩子做家務(wù),自己的事情自己做。

  5.孩子解決具體問題

  對家長來說,只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時,如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大,要幫助孩子解決一些具體的問題。

  比如有的孩子剛進小學(xué)時做數(shù)學(xué)口算題目比較困難,家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法,40道題目,孩子一下做不完,家長可以把題目分成8組,每組5道題,做完一組再做一組。

  可以用“限題計時”提高效率,譬如每做對5題的時間記錄比較,或者“限時計數(shù)”的辦法,給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。

  這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù),化難為易,化繁為簡,是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒,體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

  激發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

  一、 精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣有很強的指向性,引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計的好,就能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,畢竟:好的開頭是成功的一半。開課時,根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容,或講一個笑話,或講一個故事,或提一個問題,設(shè)計一個懸念,或講一則奇聞趣事,或展示一幅畫面,或做一個演示……總之,力求抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如:講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時,我就先放錄音,讓學(xué)生欣賞《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動,為之所感,產(chǎn)生共鳴,激勵學(xué)生進入新的教學(xué)境界。通過“境”來表現(xiàn)“情”,再通過“情”來深化“境”,使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進入作品的意境。又如,講朱自清的《荷塘月色》,我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學(xué)過朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來,再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫面。通過復(fù)習(xí)舊知識,從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識,又為新知識的學(xué)習(xí)奠基鋪路,起到了承上啟下的作用,便于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識體系。直觀演示,能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動地展示出來,引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識提供了感性材料,能引起學(xué)生尋求探索的積極性,為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過渡的橋梁。這種以舊帶新法與直觀演示法,同樣可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

  于漪老師說:“教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。”實踐證明:精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇訉W(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,定能收到良好的教學(xué)效果。

  二、 發(fā)掘教材的意蘊魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用各種激發(fā)興趣的方法,激發(fā)學(xué)生興趣,確實能收到很好效果。然而語文課篇目繁多,語文知識紛繁龐雜,豈可每課如此,方法雷同。激發(fā)學(xué)生興趣的長期、最好的方法,還是認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘課文深含的意蘊魅力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,以達到課堂教學(xué)效率的目的。如講 魯迅小說《祥林嫂》一課,對于祥林嫂的死:有人說,祥林嫂是封建社會的犧牲品;有人說,祥林嫂是被魯四老爺之流逼迫死的;也有人說是柳媽這一類人害死了。那么,造成祥林嫂人生悲劇的原因究竟是什么?由于我注意發(fā)掘課文深含的意蘊,又精心地巧設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘豐富的想像,激起學(xué)生的濃厚興趣,提高了教學(xué)實效。

  三、 用富于情感的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  課堂上,教師注意語言表達藝術(shù),語言生動、形象、富于情感,往往能感染學(xué)生,給學(xué)生以強大的吸引力,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,例如講授郁達夫的《故都的秋》一文時,我飽含深情地朗讀了幾個片斷,學(xué)生們被我的情緒感染著,很快投入到學(xué)習(xí)中,很好地掌握了課文的重點。一般情況下,學(xué)生總認(rèn)為文言文枯燥無味且難學(xué),盡是“之乎者也”,還要背誦,一提到上文言文內(nèi)容,他們便“怕”,字當(dāng)頭。針對這些情況,我注重用語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講蘇洵的《六國論》,我先把六國滅亡的前前后后,用生動的語言向?qū)W生進行了講述,從而調(diào)動了他們的興趣。教學(xué)中用濃厚的富于情感的語言組織教學(xué),對激發(fā)興趣,提高課堂效率同樣有效。


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