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激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機的方法

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激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機的方法

  每一位父母都希望自己的孩子學(xué)有所成,考取名校,可是孩子卻沒有學(xué)習(xí)的動力,對此家長應(yīng)該怎樣做?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機的方法,希望對您有用。

  激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機的方法一

  1:家長對孩子的期望值要恰當

  我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng),看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果,有時用水沖沖,有時洗也不洗,擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

  再看看這些孩子平時在家里吃水果,都是家長把蘋果皮削好了,把蘋果切成片,擺在果盤里,牙簽插好了,遞到手上,孩子們還一副懶得吃的樣子。

  這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬,直接把“蘋果”送到孩子手上,否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的,否則就會讓孩子失去信心。

  2:承認差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在

  有些家長喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢,甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

  不要攀比,要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標,千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

  家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性,要承認差異,要了解自己的孩子是什么方面更有潛力,更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書,在壓力下讀書是做不好的。

  3:別把孩子當成裝知識的“米袋子”

  到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好,動手能力很強,常愛提問題,那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目,在這方面多鼓勵孩子。

  其實家長要想明白,你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”,還是要培養(yǎng)一個完整的人?或者說,你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?

  如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子,就少一些灌輸,鼓勵孩子多問幾個為什么,對孩子的問題千萬不要回避,甚至孩子不問,你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。

  4:在對的時間做對的事

  孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前,孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強,這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了,再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。

  但是現(xiàn)在很多家長倒過來了,小學(xué)學(xué)奧數(shù),高中背外語,這就錯過機會了,事倍功半。什么年齡要做什么事。

  5:讓孩子體會成就感

  我個人覺得,家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬,但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。

  莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說,就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他,把他的文章當做范文讀出來。

  我為什么會喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時候,有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題,老師從講臺上奔過來,摸摸我的頭問,你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué),認為自己數(shù)學(xué)行啊。

  很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示:小孩子要鼓勵,要給他成功的體驗,培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

  作為家長,培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做,就是讓孩子做家務(wù),自己的事情自己做。

  激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機的方法二

  1.巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

  欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過巧設(shè)懸念,使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  2.引起認知沖突,引起學(xué)生的注意

  認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝,并引起學(xué)生的注意和關(guān)心,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  3.給予成功的滿足

  興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系,學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

  正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”

  4.進行情感交流,增強學(xué)習(xí)興趣

  “感人心者莫先乎于情”,教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流,增進與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們、愛護他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達到“尊其師,信其道”的效果。

  和學(xué)生進行情感交流的另一個方面是:教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等,來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用,了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。

  5.適當開展競賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  適當開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強,所以在課堂上,尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

  6.及時反饋,不斷深化學(xué)習(xí)動機

  從信息論和控制論角度看,沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣,這需要教師給予恰當?shù)卦u價,以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機,矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋,也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。

  使反饋與評價相結(jié)合,使評價與指導(dǎo)相結(jié)合,充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用,深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

  當通過反饋,了解到一個小的教學(xué)目標已達到后,要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。

  總之,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識,這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后,是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題,即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。


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