如何激發(fā)幼兒學習興趣
如何激發(fā)幼兒學習興趣
孩子年齡小，學習的主動性不高，學習興趣不足，那么家長應該如何培養(yǎng)孩子的學習積極性呢?下面是由學習啦小編整理的激發(fā)幼兒學習興趣的方法，希望對您有用。
如何激發(fā)幼兒學習興趣
一、巧設情境，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。
二、通過操作，培養(yǎng)小組合作意識
“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。
三、設計趣味性和開放性的練習
練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。
激發(fā)幼兒學習興趣的方法
1.做減法。
在很多孩子還只是孩子的時候，爸媽就給他們報了形形色色林林總總的課外班。語文速成班、數(shù)學火箭班、英語狂飆班、小提琴重點班、健美操實驗班等等等等。弄的孩子沒有一點點自己的時間去做自己喜歡的事情。這樣下去有何興趣可言呢?所以家長不能把自己的意志強加給孩子，讓孩子完成自己年少時的夢想，而是應該做減法，給孩子自由的時間讓他自由地做自己和自己喜歡的事，哪怕真的是研究盜墓，也許將來這孩子就是祖國的考古專家呢。
2.因材施教。
現(xiàn)在的孩子基本上都會有自己的一些愛好，咱們家長可以鼓勵孩子把自己的愛好和某一科目的文化知識結合起來。我以前高中有個同學特別喜歡小動物，經(jīng)常去弄一些蟑螂啊烏龜啊啥的。但是自己的文化水平有限，烏龜那么長壽的動物都被他養(yǎng)死了。孩子爸爸于是跟著孩子一起去逮捕小動物，打暈了拿回家養(yǎng)，并且給孩子買了布豐的書，孩子很快對生物學很感興趣，雖然后來因為把蛇帶到教室把老師嚇傻了而遭到批評，但是孩子的生物一直是最好的。
3.追根溯源。
孩子不喜歡學習的原因很多，很少有生下來骨子里就厭惡學習，看見書本就心跳加速嘔吐不止的。有的孩子最近不喜歡學習的原因很可能是非常簡單的，比如上課被老師當眾批評了，或者上課當眾批評老師了。比如考試考太差了，或者同桌考的太好了，等等等等。這個時候咱們要跟孩子主動交流，不能嚴刑逼供，嚇唬孩子坦白從寬抗拒從嚴，或者坦白從嚴抗拒從寬。在孩子坦白之后，不管理由多么匪夷所思，咱們都不能笑，而應該趕緊想辦法解決這個問題。
4.傾聽。
新進入一個年級，孩子會對一切感到新奇，所以回家會很愿意跟爸媽分享，比如班主任長著一張瓜子臉，或者倒瓜子臉，或者爪子臉。比如學校有許多有意思的社團-合唱團、舞蹈團、義和團等等。這個時候家長應該耐心傾聽，并和孩子討論，這對于孩子來說是一個非常好的政治信號，他會覺得很有成就感。
5.書桌。
孩子的學習需要一個安靜、干凈的環(huán)境。很少有人能像毛主席那樣在鬧市區(qū)讀書，在菜市場寫作業(yè)，在麻辣燙攤前背單詞。有的孩子沒有封閉的環(huán)境，每當他開始學習的時候，爸爸就開始看爸爸去哪兒，媽媽開始拿出手機大戰(zhàn)僵尸，搞的孩子無心學習。
有的孩子書桌上吃的一大堆，從張君雅小妹妹到兩粒在一起才最好的益達，有的孩子一邊聽音樂一邊做題，桌面上就像一個廢棄多年的垃圾回收站，堆得滿滿當當，想找一塊橡皮還要把所有的東西翻一遍，最后也沒找到。這樣的學習環(huán)境和場地是不行的。
6.勞逸結合。
現(xiàn)在有些家長對孩子的期望也沒有太高，只要孩子能像古人那樣懸梁刺股不知疲倦就好了。于是會有家長任意延長孩子的學習時間，比如學習兩小時休息三分鐘這樣的。人的注意力是有時間限度的，如果不以人為本，很可能會讓孩子對學習厭惡、反感，到最后聽見學習兩個字就想吐，這樣的話即使坐在書房，也是身未動，心已遠。
我是很喜歡吃老北京小吃，可是你讓我每天早上一碗豬大腸，中午兩碗鹵煮，晚上三碗爆肚，下午茶是一根刺身，夜宵是羊雜湯，我也受不了啊。
7.鼓勵。
我們?yōu)槭裁丛敢鈱W習呢，是因為學習能帶來成就感。如果孩子努力到無能為力，拼搏到讓自己都感動，到考試的時候終于還是沒考好，孩子會是什么心態(tài)呢。所以家長們應該根據(jù)孩子的情況給孩子設定一些目標，一定要是跳一跳就能夠得著的，不能是跳起來還看不見的。
讓孩子自己去完成，并和孩子一起分享成就感。有個孩子英語作文總是寫不好，他的爸爸就鼓勵他交一個美國德州筆友，孩子高興壞了，終于可以為中美和平貢獻自己的力量了。其實所有的回信都是爸爸自己寫的，一股子山東德州的味兒，但是確實很有用。
8.提問。
為了檢測孩子在學校學的怎么樣，有家長每天讓孩子復述學過的內容，這個其實是不太適合的。學的時候就夠煩了，再來一遍費時費力。就好比我跟醫(yī)生說我被狗咬了，醫(yī)生問怎么咬的，你能不能跟狗再演示一遍…
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