孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式
孩子是未來(lái),孩子是希望,做家長(zhǎng)的,拿出點(diǎn)精力和時(shí)間,培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得豐富的科學(xué)文化知識(shí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式,希望對(duì)您有幫助。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式一
首先,要知道,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括哪些內(nèi)容?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括:
1、學(xué)習(xí)時(shí)精力集中,專(zhuān)心致志,不做小動(dòng)作,不邊學(xué)邊玩;
2、獨(dú)立完成作業(yè),知難而進(jìn),樂(lè)于思考,自己動(dòng)手查閱資料解決難題;
3、熱愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),不是被逼著被動(dòng)的甚至委屈的學(xué)習(xí);
4、具有自覺(jué)學(xué)習(xí)態(tài)度,自律性強(qiáng),不用家長(zhǎng)“陪讀”,不過(guò)分貪玩。
其次,要知道,兒童的心理和生理特點(diǎn),主要包括:
1、兒童的好奇心特別強(qiáng)烈,性格處于初步發(fā)展的萌芽階段,還沒(méi)有形成固定的性格;
2、心理和行為可塑性強(qiáng),但易受外界影響;
3、對(duì)大人依賴(lài)性強(qiáng),特別是對(duì)父母崇拜;
4、注意和情緒不穩(wěn)定,只對(duì)具體形象的事物感興趣,而對(duì)抽象的東西很少能夠理解;
5、是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,也具有了初步的道德行為和道德判斷
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式二
1.要調(diào)查研究自己的孩子究竟有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到心中有數(shù),根據(jù)兒童時(shí)期的身心特點(diǎn),清楚其中的原因,然后分析找準(zhǔn)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)。一般要先選擇較易糾正的細(xì)小的不良習(xí)慣入手。例如,針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)畏難情緒和懶惰習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手完成遇到的難題,可以指導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料,而不要一味指責(zé)孩子蠢笨,甚至以“笨蛋”、“蠢豬”等劣詞評(píng)價(jià),這會(huì)更增加孩子的厭學(xué)情緒,也不要嫌麻煩將現(xiàn)成答案直接告訴孩子,這會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性,孩子解決問(wèn)題后,要適時(shí)表?yè)P(yáng),讓孩子“嘗到”成功的喜悅。并可以結(jié)合日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)加以輔助,孩子能夠自己做到的事情,父母不要因?yàn)槟鐞?ài)和嫌棄孩子做事差勁而包辦,進(jìn)而引導(dǎo)到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,潛移默化,久而久之,形成習(xí)慣。例如,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地要求孩子,每天料理能夠做得到的個(gè)人衛(wèi)生,鍛煉孩子的耐性,克服惰性,形成勤勞的性格;解決不了的,看看如果經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo),是否能解決的了,盡量讓孩子自己做,鼓勵(lì)孩子克服畏難情緒,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力,甚至形成孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2.家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣總量,和意圖達(dá)到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo),制訂一個(gè)糾正不良習(xí)慣和培養(yǎng)良好習(xí)慣的計(jì)劃。制訂計(jì)劃,首先要注意切實(shí)可行,目標(biāo)不能過(guò)高,措施要符合兒童的身心特點(diǎn);其次要注意循序漸進(jìn),具有梯度性,由易到難,由低到高。例如,要糾正孩子的學(xué)習(xí)精力不集中的不良習(xí)慣,可以先讓孩子集中學(xué)習(xí)15分鐘,進(jìn)而25分鐘、35分鐘、45分鐘,但要注意不能過(guò)長(zhǎng),否則不符合兒童時(shí)期的身心特點(diǎn),也不利于孩子的身心健康,并可以拿一個(gè)鐘表放在桌旁以警示,孩子能做到的話(huà),要加以表?yè)P(yáng),甚至給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),好吃的啦,好玩的啦,讓孩子充分感到成功的喜悅,激發(fā)孩子的努力情感,讓孩子自愿去做,變被動(dòng)為主動(dòng),形成良好習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方式三
1.家長(zhǎng)要“建立和健全”監(jiān)督機(jī)制,“完善”獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,絕非一朝一夕之易事,也非完全自覺(jué)自發(fā)的事情,需要長(zhǎng)期的磨練,作為自制力很差的孩子來(lái)講,更需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期有力的監(jiān)督促進(jìn)。行為的履行與否,還很大程度上有賴(lài)于對(duì)行為的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和懲罰警示,因此,對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),需給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰,當(dāng)然從量上講,獎(jiǎng)要大于罰,以獎(jiǎng)為主,但這并不是說(shuō)完全不需要懲罰,“沒(méi)有懲罰的教育,不是完美的教育。”只是要注意懲罰在程度上、措施上、方式上的適當(dāng)性,達(dá)到警示作用即可。例如,孩子因?yàn)榧皶r(shí)、認(rèn)真、自覺(jué)的完成了家庭作業(yè),最起碼給以精神上的表?yè)P(yáng),以至物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),看一段喜歡的動(dòng)畫(huà)片啦,玩一個(gè)喜歡的游戲啦,好吃的、好玩的都可以。如果相反,則要給以批評(píng)教育,不管孩子懂與否,指出這是錯(cuò)誤的,必須加以改正的,并堅(jiān)決監(jiān)督完成,不要因?yàn)楹⒆拥?ldquo;可憐”而“心軟”,否則前功盡棄,并可配之以懲罰措施,諸如罰勞動(dòng)啦,既讓孩子知道犯錯(cuò)誤是要承擔(dān)責(zé)任的,又鍛煉了孩子的身體,何樂(lè)而不為呢!
2.家長(zhǎng)要注意自己的教育和學(xué)校的教育相協(xié)調(diào),因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謱W(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的,是在和老師與同學(xué)的相處中成長(zhǎng)的,要和老師多聯(lián)系與溝通,及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的情況,幫助孩子及時(shí)解決,盡量做到自己的教育和學(xué)校的教育相一致,以免孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校的不同而無(wú)所適從,也避免孩子形成不良的兩面性格。可以經(jīng)常和孩子談話(huà)與交流,不要忙得將孩子扔在一邊傻玩不管,看一看孩子對(duì)同學(xué)的、老師的和學(xué)校的評(píng)價(jià),從側(cè)面了解孩子的發(fā)展情況,以利于督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
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