高中的文科有兩個(gè)特點(diǎn)：記憶量大，理解抽象，文科生似乎每天都是背背背，那么有沒(méi)有什么方法可以高效學(xué)習(xí)文科的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生高效學(xué)習(xí)文科的方法，同學(xué)們不妨參考一下。

　　高中生如何高效學(xué)習(xí)文科

　　首先了解文科的特點(diǎn)：

　　(1)文科的結(jié)構(gòu)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(三大主科)+政治、歷史、地理(小綜合)

　　(2)高考各科分?jǐn)?shù)及總分：三大主科450分(語(yǔ)文150分、數(shù)學(xué)150分、英語(yǔ)150分)+小綜合300分(政治100分、歷史100分、地理100分)=總分750分

　　(3)文科側(cè)重于理解、歸納(概括)、記憶、總結(jié)(反思)、表達(dá)。

　　理解：文科需要記憶的東西非常多，如果還是采用小學(xué)初中階段的強(qiáng)行記憶法去記憶高中的東西，時(shí)間就明顯不夠了。這時(shí)候我們必須首先去理解我們要記憶的東西，這樣記憶起來(lái)就會(huì)變得輕松了許多，并且你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣記憶會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)理解了的東西印象也就更加深刻，記的也會(huì)更加牢固。

　　歸納(概括)：課本上各章各節(jié)的知識(shí)是零亂散碎的，只有進(jìn)行概括，尋找出它們之間的相似點(diǎn)或內(nèi)在聯(lián)系才能更好的記憶。我們可以采用歸納法，從縱的方面，橫的方面進(jìn)行概括歸納。這樣做之后，每個(gè)單元，每一冊(cè)書(shū)甚至整個(gè)高中階段的知識(shí)就能很好將它們串聯(lián)起來(lái)了，記憶起來(lái)就相對(duì)容易了許多。

　　記憶：記憶是文科生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)最重要的一個(gè)手段，記憶沒(méi)有捷徑，只有技巧。掌握了一定的技巧會(huì)使你在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。除了運(yùn)用以上說(shuō)的理解和歸納這兩種有助于提高記憶效率的方法之外，我們還可以從另外兩個(gè)方面去提高自己的記憶效率：第一、根據(jù)自身實(shí)際情況分析，發(fā)現(xiàn)自己哪個(gè)時(shí)間段記憶力最佳，就充分利用這一時(shí)間段去記憶一些重要的東西。第二、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有遺忘曲線，如果我們很好的認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟愡z忘東西的規(guī)律，并加以克服，那么我們學(xué)習(xí)過(guò)的東西就不會(huì)很快遺忘了。事實(shí)證明，及時(shí)并重復(fù)多次復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，會(huì)讓我們記憶得更加牢固。

　　總結(jié)(反思)：不斷總結(jié)，不斷反思可以說(shuō)是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)得以飛躍的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。不會(huì)思考，不會(huì)總結(jié)的人是很難獲得進(jìn)步的。每學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元、一本書(shū)后，我們都要進(jìn)行總結(jié)。對(duì)所有的知識(shí)加以比較和區(qū)分后找出的它們之間的相似點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀上、大局上去把握它們。另外，我們每次考試結(jié)束之后都要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所犯的錯(cuò)誤認(rèn)真的進(jìn)行分析，把所有的錯(cuò)誤綜合起來(lái)，形成一本錯(cuò)題集，并且不斷的去翻閱它，避免下次再犯相類似的錯(cuò)誤。盡量做到錯(cuò)誤只允許出現(xiàn)一次或者兩次，決不能再有第三次!

　　表達(dá)：文科理解了還不行，還要表達(dá)。表達(dá)好了，成績(jī)就會(huì)好，也就更容易實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。提高表達(dá)能力的方法很多，在這里主要列出兩點(diǎn)：一、課堂上大膽舉手發(fā)言，課外多和同學(xué)交流，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、多練筆，多寫(xiě)作文，課余時(shí)間多摘抄一些優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　高中生高效學(xué)習(xí)文科的方法：課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來(lái)是忽視的，其后果是聽(tīng)課時(shí)心中無(wú)數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)上的原因，時(shí)間過(guò)于緊張也是客觀原因。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。

　　那么，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目?？v覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油，化時(shí)不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說(shuō)明》或輔導(dǎo)資料了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識(shí)目標(biāo)劃下來(lái)。最后是把不懂的地方確定下來(lái)，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的了。

　　復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過(guò)，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還要掌握新的知識(shí)。

　　文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?

　　從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識(shí)范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識(shí))。以政治學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是一些重要概念的辨別;二是原理的作用和影響;三是教材中的原理和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)。

　　復(fù)習(xí)的方法很多，但最基本的是下列四種。

　　第一，對(duì)平時(shí)的課后復(fù)習(xí)，通?？梢灾匾闹R(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行。

　　第二，注重歸納。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。

　　宏觀的歸類可以形成基本線索。如高三政治學(xué)中可以將國(guó)家職能、黨的領(lǐng)導(dǎo)等相近或相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系考察歸類

　　歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下，這種歸類方法似乎變得更為重要了。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、專題化。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，我們可以設(shè)置如“縮小貧富差距”、“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”等小專題。要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。

　　第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識(shí)排列有序，一目了然。

　　第四種方法難度最大，但對(duì)發(fā)展思維能力卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因?yàn)楸容^能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。

　　那么，怎樣進(jìn)行比較?

　　首先當(dāng)然要掌握與理解基本概念。

　　其次是要掌握比較的方法，這就要依靠平時(shí)的訓(xùn)練。比較時(shí)需注意三點(diǎn)：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務(wù)就是把這些本質(zhì)性的異同點(diǎn)找出來(lái)。其次是確定比較點(diǎn)，也就是劃分一些領(lǐng)域進(jìn)行比較，如歷史學(xué)習(xí)可以是兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史事件的原因、過(guò)程、結(jié)果等，當(dāng)然還可以是兩個(gè)歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響等。

　　從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)抓住兩個(gè)步驟：

　　第一步是把新學(xué)的知識(shí)放入已學(xué)的知識(shí)中去考察并要努力將它融入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。

　　第二步是適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　高中生高效學(xué)習(xí)文科的方法：聽(tīng)課

　　聽(tīng)課，是指傾聽(tīng)，是指在聽(tīng)的過(guò)程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實(shí)和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。

　　聽(tīng)課，是現(xiàn)階段學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，也是能否實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。

　　要聽(tīng)好課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事

　　一是要端正聽(tīng)課態(tài)度，這是有效聽(tīng)課的最重要條件。你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的幸運(yùn)：每堂課都是老師化了幾個(gè)小時(shí)甚至于是一生的心血才準(zhǔn)備好的，你就這么容易地得到了;你應(yīng)當(dāng)想到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時(shí)間里獲得相應(yīng)的信息。

　　二是要認(rèn)真傾聽(tīng)。它包括：集中思想——要專注地聽(tīng)課，尤其是專注于①學(xué)習(xí)目標(biāo);②預(yù)習(xí)中未解決的的部分;③老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)

　　三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問(wèn)和回答。在課堂上，要堅(jiān)持耳聽(tīng)、眼看、手記、嘴巴問(wèn)答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。

　　四是要及時(shí)歸納，可在下課再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。

　　在聽(tīng)課問(wèn)題上，要注意消除以下兩種常見(jiàn)的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不認(rèn)真聽(tīng)，這會(huì)導(dǎo)致有用信息的遺漏;分心，在上課的時(shí)候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然會(huì)“擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。

　　當(dāng)然，以上聽(tīng)課的方法要真正的落實(shí)，必須要提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真自學(xué)。要充分利用好導(dǎo)學(xué)案和視頻微課，做到聽(tīng)課前心中有數(shù)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人都不可能在四十分鐘內(nèi)保持絕對(duì)的精神集中，因此提前預(yù)習(xí)，才能保證高效聽(tīng)課

　　高中生高效學(xué)習(xí)文科的方法：筆記

　　為什么要記筆記?有研究表明，課后馬上測(cè)試，一般學(xué)生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時(shí)后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強(qiáng)化記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，筆記的功能還不止于此，因?yàn)榻處熢谡n堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時(shí)會(huì)更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。

　　一般說(shuō)來(lái)，40或45分鐘課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準(zhǔn)備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書(shū)寫(xiě);每一頁(yè)應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補(bǔ)充;字的書(shū)寫(xiě)以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔;可用一些自己能懂的簡(jiǎn)略詞或縮寫(xiě)詞;一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標(biāo)記以節(jié)省時(shí)間。

　　怎樣做筆記?

　　當(dāng)然要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)與聽(tīng)課，這是記好筆記的前提。

　　固然要把老師的授課提綱(要點(diǎn))記下來(lái)，但這不是重點(diǎn)。需記的重點(diǎn)有：重要的概念、結(jié)論及其分析;重要的知識(shí)歸類或知識(shí)框架(含線索、結(jié)構(gòu));精典的例子或練習(xí)題;教師對(duì)某些問(wèn)題的新見(jiàn)解和思考方法。

　　記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習(xí)，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對(duì)其內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候(即是在當(dāng)天)結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時(shí)(起初一般是1—2周，以后可逐步延長(zhǎng))，再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一是強(qiáng)化識(shí)記，二是看看是否有新的疑問(wèn)，三是尤其要注意各部分筆記在整個(gè)知識(shí)體系中的互相關(guān)聯(lián)。