初中物理實驗教學心得體會3篇
初中物理實驗教學心得體會3篇
實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用,實驗促進了物理學的發(fā)展,同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的,那么教師在實驗教學中有怎樣的心得呢?下面是由學習啦小編整理的初中物理實驗教學心得體會,希望對您有用。
初中物理實驗教學心得體會篇一
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在物理學中,每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容,實驗促進了物理學的發(fā)展,同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學,對于物理教學具有至關(guān)重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為:測量型實驗、探究型實驗、設(shè)計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型
直接測量型:包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
(二)探究型實驗:
通過一些實驗現(xiàn)象,探索并總結(jié)物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的關(guān)系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
(三)演示型實驗
根據(jù)實驗裝置的圖文信息,說明研究什么;觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。包括真空鈴實驗、探究運動和力的關(guān)系實驗、液體對容器壁、底的壓強實驗、覆杯實驗、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?、單擺、滾擺實驗、擴散現(xiàn)象、分子引力實驗、電磁感應(yīng)……
(四)設(shè)計型實驗
根據(jù)題目提出的問題,運用研究物理問題的方法進行實驗設(shè)計,選取適當器材,規(guī)范地進行物理實驗操作,設(shè)計表格、記錄數(shù)據(jù),分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。包括探究影響摩擦力大小的因素、測滑輪組的機械效率、探究影響電阻大小的因素、測小燈泡的功率、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。……
(五)開放型實驗
用多種實驗方案得出同一結(jié)論(或驗證同一結(jié)論),給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)、測導體的電阻。
(六)操作型實驗
根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設(shè)計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質(zhì)量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
二、物理實驗教學的作用
(一)好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望
能用實驗表達的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激,讓學生留下難忘的記憶,從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品,他們會想:這些東西能做什么實驗?教師提出問題:用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會回答吹跑了,但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲,身子向前探著,學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學生的注意,引起學生思考,從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。
(二)好的設(shè)計,給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性呢?作為引入的實驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時,將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗,使他們在愉快的氣氛中探討問題,接受知識。
(三)好的設(shè)計,符合學生年齡特點,操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復雜,操作技能要求不宜過高,實驗規(guī)模不宜過大,一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多,實驗時間不宜過長;實驗安全要有保證。
(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計
有些實驗操作簡單,但小實驗見大道理,許多情況下,教師只演示或是讓學生操作一下,看到現(xiàn)象后,分析得出物理的小知識點,即可
初中物理實驗教學心得體會篇二
物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學,實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性,也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此,我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷進行課堂改革,按照新課程理念要求,從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍,大力開展有效教學,構(gòu)建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”,就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備,針對教材中提供的演示實驗結(jié)合學生實際,把提高學生的興趣放在首位。
“真”,就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性,并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結(jié)論。
“顯”,就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性,提高學生的課堂參與率,構(gòu)建高效課堂。因此,演示實驗要確保實驗器材足夠大,確保所有學生看的清楚,看的真實,必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后,我對物理實驗教學做了以下改進:
(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律
物理是研究自然規(guī)律的一門科學,所以,物理新教材特別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中,許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理,對學生來說結(jié)果是未知的,這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題,經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時,學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法,以及科學家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神,并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中,我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來,讓學生一一記住,這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征,甚至有些特征還需要學生自己設(shè)計實驗才能發(fā)現(xiàn),那么,不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位,而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念,而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量,該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象,那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設(shè)計實驗,尋找這一物理量,同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學生自己設(shè)計物理儀器
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器,這就需要學生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設(shè)計物理儀器的話,不僅能夠讓學生了解到儀器的構(gòu)造和原理,還能夠讓學生了解到為什么儀器要設(shè)計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設(shè)計儀器的基本方法,還能夠讓學生體會到發(fā)明和設(shè)計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后,我在物理實驗教學中也進行了與之相適應(yīng)的改革,使學生對物理的學習興趣空前濃厚,物理課堂的參與率明顯變提高,使物理實驗教學收到事半功倍的效果。