學習啦小編：黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編將推薦幾篇教育每一線的老師寫的關于提高課堂效率的文章，希望對你有所幫助：

　　隨著素質教育的實施，課堂主體已由“教的主體”轉變?yōu)?ldquo;學的主體”，以求“教是為了達不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學生”，真正讓課堂成為學生的課堂。“工欲善其事，必先利其器”，教師應把主要功夫放在課外，要通過精心的備課讓學生用盡可能少的時間去獲取盡可能多的知識和能力，大力推行素質教育，提高學生素質，來有效的提高課堂效率。

　　而面對各種各樣富有創(chuàng)造性的課堂教學方法，我認為其中有一共性:那就是課堂教學要讓學生去接納教師，把注意力放在課堂上。大家都知道數(shù)學相對于其它學科的邏輯思維較強且比較乏味，所以容易讓大部分學生乏味甚至是厭學。我們的新課程標準就是根據(jù)這一特征大膽的改進教材，變傳統(tǒng)式的教學為“自主—探究— 合作”的教學模式，實際上還是通過動手、合作、交流等手段讓學生積極參與其中，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在不知不覺中獲取新的知識。讓四十分鐘不知不覺的悄然而去。這說起來容易，但做起來并不是那么容易了，這就向我們的數(shù)學教師提出了更高的要求，所以我認為提高課堂效率的第一個突破口是教師的素養(yǎng)。因此，衡量一個教師教學效果的好壞，并不是單純看這個教師她向學生傳授了多少知識，而是主要看她有沒有最大限度的開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。

　　在平常的教學中我以“加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”為原則，在課堂教學中始終堅持發(fā)揮教師的主導作用。突破學生的主體地位，首先我在課前深入細致地鉆研教材內(nèi)容，理解編者意圖，把握教材重難點，結合學生實際情況，制定適宜的教學要求，然后根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教學對象來選擇不同的教學形式。

　　心理學研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對數(shù)學學習有著極為重要的作用，因此，在實際教學中我努力創(chuàng)設“和諧情境”“樂學氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言來激發(fā)學生的興趣，促使學生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動的探索。從而優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”，由“學會”到“會學“的轉變，從根本上減輕學數(shù)學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應用、學會創(chuàng)造。真正地實現(xiàn)數(shù)學教學“以人為本”、“以人的發(fā)展為本。”例如在講授新知識時，我總是跟學生說這是在準備材料，講解例題時，我跟學生說前面材料準備好了，你們現(xiàn)在能把“亭子”建好嗎?例如在講解《分數(shù)基本性質》時，我結合小學生的年齡特點設計了這樣一個導入:“唐僧分餅，大徒弟分得餅的二分之一，二徒弟分餅的四分之一，三徒弟分得餅的八分之一。八戒說師傅分得不公平。同學們，你們認為唐僧分得公平嗎?”通過這些言語，提高了學生參與學習活動的內(nèi)驅力，讓他們更積極的去探求知識。

　　第二，我認為提高課堂效率的關鍵是不能走入誤區(qū)，多數(shù)人認為知識傳授好了就是提高了教學效率，這實際上還是一種重結果不重過程的教學模式。有些教師只是為了完成教學任務根本不給學生足夠的時間去探究和思考問題，去動手證明問題，這樣導致一堂課下來后，教師雖然講得滿頭大汗，感覺很疲憊，但是學生卻聽得稀里糊涂的，甚至根本沒有把老師講的內(nèi)容聽進去。這就告訴我們“學生的主體，”教師的主導在課堂教學中應著重體現(xiàn)教學任務。這一點也充分說明我們的教師并沒有真正地領會新課程標準，，新課程標準強調學生的學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，為了提高課堂教學效率，在教學中教師應該多鼓勵學生積極參與討論、質疑、發(fā)表各種見解，形成師生間的能動交流。引導學生從多方位來思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解，培養(yǎng)學生一題多解、一解多思、一題多變、舉一返三的思維能力。

　　第三，提高課堂效率的關鍵是教師要充分設計教學程序，應該在把課堂還給學生的同時，要把課后留給自己。新課程標準認為教師即研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，這實際上也是國外多年來一直倡導的“行動研究，”它是為行為而進行的研究，即不是教師的教學實際，而是為解決教學中的問題而進行的研究，這是教師由“教書匠”轉變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的標準。要勇做新課程的建設者和開發(fā)者，這樣才能真正地把課內(nèi)給學生，把課外給自己，以達到提高課堂效率的真正目的。

　　第四，提高課堂教學效率關鍵是要注重研究教學中的細節(jié)，現(xiàn)實告訴我們，在大框架定位恰當?shù)那疤嵯?，一個個精彩的細節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。比如，數(shù)學教學語言的精簡表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當過渡，課堂調控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關注的細節(jié)。課堂的度的把握，研究的空間很大;情境設計、多進行深層次的挖掘與思考，避免一味追求數(shù)學問題情境化設計的形式化;數(shù)學活動讓學生各種感官全方位的參與學習，避免活動中動手與動腦脫節(jié)，無體驗與反思的“熱鬧;”合作學習，營造獨立思考與思維碰撞相得益彰的空間，避免只“作”不“合”、只“議”不“思”的表面化、形式化;多媒體的使用要恰如其分的為教學中心服務，避免以教師的“精美”設計取代學生的正常思考，以“大容量”取代學生的過程體驗等現(xiàn)象。

　　第五，提高課堂教學的關鍵是如何處理好開放的教學和雙基落實的關系。

　　新教材提供的信息、背景豐富多彩，新理念下的探究隨時進行，比起傳統(tǒng)方法下的單一傳授，機械訓練、反復強化、雙基落實的時間相對減少，如何在每節(jié)課中體現(xiàn)三維目標的整合，讓學生經(jīng)過體驗、探索、落實雙基、提高能力、發(fā)展思維很值得探討，卻是目前教師的困惑迷惘之所在。為此，我在教學中注重“三個化:”

　　(一)數(shù)學學習概念習題化

　　數(shù)學“是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具。”在教學中，應該引導學生在學好概念的基礎上掌握數(shù)學的規(guī)律，包括法則、性質、公式、公里、數(shù)學思想和方法，并著重培養(yǎng)學生的能力。因此，“練習是數(shù)學教學的有機組成部分，對于學生掌握基礎知識、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，是他們學好數(shù)學的必要條件。”

　　鑒于以上原因，我們應該根據(jù)教材的小步子、及時強化、變式和目標值的測定等心里學原理，通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式習題演練，以加深學生對數(shù)學概念的理解和掌握。

　　(二)問題解決智能化

　　“問題解決”即善于解題，是一種高級形式的學習活動，它與知識、技能有一定的因果關系，即知識、技能的學習是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學習的結果。

　　如何把“問題解決”落實到課堂教學中去呢?

　　1、把“問題解決” 落實到教學活動中去，即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上解決由“要我學”轉化為“我要學。”

　　2、突出知識的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學生徹底的了解，才能把教師的“知”轉化為學生的“知”，使學生由“學會”提高到“會學”的層次。

　　3、重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個思維的全過程。

　　4、善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答則是形成學生的數(shù)學意識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維素質的主要途徑。為此，我們的數(shù)學教育應從學生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題加以轉化，由繁到簡，從而使問題得到解決，讓學生真正地掌握知識。

　　(三)訓練方法科學化

　　我們都知道任何事情只有采用科學的方法，然后有計劃地組織訓練，這樣才能取得事半功倍的良好效果，我們的數(shù)學學科也是如此的。為此，在數(shù)學課堂上訓練應該切實注意到以下幾個方面的問題:

　　1、按照學生的認知規(guī)律進行基本的技能訓練和能力的培養(yǎng)。為此，教師可以結合教學內(nèi)容的難易程度分階段進行教學，隨著學生對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。

　　2、訓練時間的長短，數(shù)量的多少，都要嚴格的按照教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以便在不增加學生的學習時間和學習負擔的條件下，力爭取得盡可能好的效果。

　　3、習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應該做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面來強化學生的求知欲。

　　4、針對習題，精選習題。例如:為了引入新課，選編知識銜接題;為鞏固概念，選編基礎變式題;為糾正差錯，選編判斷、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題;等等，從而實現(xiàn)訓練目標。

　　5、注意評價激勵，只要學生做對了一個步驟，也要給予肯定和表揚，提高學生們練習的積極性。教師平常要善于發(fā)現(xiàn)學生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚;發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時引導學生找出錯誤的原因所在，然后耐心地幫助他們改正錯誤。在平時對待學生既要熱情關懷，又要嚴格要求，使學生既怕老師又非常喜愛老師。這樣才能讓學生在不斷提高的學習成績鼓舞下，積極參與到課堂教學活動中去。

　　總之，在新課程下如何提高課堂教學效率的關鍵在于教師隊伍，沒有一支高素質的教師隊伍，新課程的實施談何容易。以上僅是我對數(shù)學課堂教學的一點淺薄見解。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”搞好初中數(shù)學課堂教學是需要國家、社會、學校一起進行的系統(tǒng)工程，我自己作為一名數(shù)學教師，我將會不斷地學習專業(yè)知識，課余時間多翻閱數(shù)學方面的資料充實自己，在教學過程中不斷摸索新的教學方法，勇于實踐、開拓創(chuàng)新，力爭為教育事業(yè)多做一份貢獻。