英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索。下面是學習啦小編收集整理的英語高效課堂論文以供大家學習。

　　英語高效課堂論文(一)

　　不知不覺從教已經有11年了，對教學從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學生的關系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學與學生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學如同語文教學，是一門語言藝術。要學生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學生不是因興趣去學英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學才去學些與筆試有關的知識點，而不注重練習口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學習的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學生成績高，自覺性低的學生成績差。也讓教師的英語教學工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學經驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：

　　一.面對新的班級體，必須在最短的時間內認出學生。我曾經試過，在得到學生名字的當天背會了所有學生的名字，然后在第二天認出了大部分的學生，并在隨后的一星期內認齊所有的學生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內將學生認齊會讓學生覺得自己受到了重視，會讓師生關系更合諧;其次，開學的前幾天，學生違反紀律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學生一種警示，覺得這個老師很“嚴”，短期內不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學生的管理便會容易的多。

　　二.教學剛開始，應不要慌忙去教學，要先抽出兩節(jié)課的時間學習音標與讀音。因為，學習英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領讀多遍學生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學生會因為不會讀單詞而學不好英語，進而放棄學英語，給老師增加教學負擔。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學生省下領讀單詞的時間。

　　音標的教學我準備在第一節(jié)課先教學生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學期要學的新單詞為范例，鼓勵學生自己讀，也要給學生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學中要不斷地讓學生去回顧?？梢栽趧倢W會的一個月節(jié)節(jié)復習，此后一星期復習一次即可。

　　三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學中實施，作業(yè)的批改，學生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學中有助于提高學習效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學習無關的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。

　　所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：

　　1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調整英語課堂中學生的位置。分配小組成員時按學生的學習成績劃分，將班級學生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學校的學生分班方法，這樣能做到盡量的公正。

　　2.組長的選擇第一次教師以學習成績最優(yōu)為準指定，當然經過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內的小老師，對其組內成員有規(guī)勸和學習指導的義務;在小組合作中給自己的組員分任務。對本組內的成員有部分的評價職權。當然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風彩展示榜。小組長的學習積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學習小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓是很必要的，讓他們明確自己的任務與責任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學生的近況，并采取相應的措施。

　　3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學習小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓，和諧的組照。組名、組徽、組訓的采集要充分發(fā)揮民主，集學生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。

　　4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。

　　日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。

　　課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學習結果與學習過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。

　　5.小組之間的評價由各小組內成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調到離老師最近的地方學習。用這樣的方式來隨時調位。第一名的小組可以用照片風彩展示，可以分為進步之星，預習之星，團隊之星，展示明星，質疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學習計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。

　　四.學生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導時間，這樣能養(yǎng)成學生獨立完成作業(yè)的好習慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎的。如背單詞時，大部分的學生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學生應按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如Free talk的閱讀理解稿，上課充當小教師的角色等。對于補差的學生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學生都會有作業(yè)可做。

　　五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。

　　六.溝通非常的重要。要常找學生談話，做好學生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學校，家庭和社會共同努力，才能保證學生有更好的發(fā)展。

　　七.給班級制定目標，無形中給學生一種心理暗示，讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學生的學習程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了。”就這樣，每天晚上睡覺前，一旦有學生想違反寢室紀律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起。”這樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學生樹立了完成目標的信心。

　　八.課前五分鐘的Free talk非?？尚?，既鍛煉了學生的寫作水平也可提高其他學生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學生三次這樣的機會，讓學生自己寫作文并且出相應的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學生在課堂上念出并讓學生做聽力。因為是學生自己寫的作文，所以其他學生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。

　　九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學經驗建立自己的教學資源庫用于完善教學。

　　英語高效課堂論文(二)

　　在當今社會，英語已經成為一個重要的交際工具。各行各業(yè)的正常運轉也都離不開英語。所以，英語教學顯得極為重要，如何提高英語課堂教學效率成為了重中之重的問題。本文將就打造英語高效課堂時，老師的觀念與責任和同學們興趣培養(yǎng)與學習習慣的重要作用。

　　要打造“英語高效課堂”必須做到以下幾點：

　　一、要注重培養(yǎng)學生的學習興趣

　　要培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，在初一年級的字母教學時入手，就是說在字母教學的時候不能“圖”快，必須慢慢教，認認真真檢查，確保每位同學會認讀每個字母;然后在字母書寫上要使每個學生都能規(guī)范大方地書寫出所有字母。這樣便可以讓學生在剛剛接觸到英語就可以在認讀和書寫上找到足夠的自信。自信對學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。其次，教室的英語文化氛圍，對學生的學習興趣的培養(yǎng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了讓同學們每時每刻都有學習英語的欲望，我在所教的班級教室里張貼了英語音標圖;每天在黑板上書寫一句英語名言;每個星期更換一次英語上下課口號;在教室外面張貼同學們的英語優(yōu)秀書法作品展和優(yōu)秀作業(yè)展。再次，和諧平等的課堂氛圍也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我鼓勵能領讀的學生領讀，會講解的同學講解;鼓勵已學會的學生來幫助尚未掌握好的學生;給學生更多的展示自我的機會，比如互相討論問題，主動回答問題，發(fā)表各自意見，上黑板書寫答案等。這些都讓同學們感覺到學英語是一件輕松快樂的事情。最后一點，就是老師對學生的常識與鼓勵也可以提高學生學習英語的興趣。在學生完成每一項課堂任務或活動后，老師都應當給予“積極”的評價，如，clever! Good! Great! Good job! Well done! excellent!等是學生最期待的。所以我們的老師也應該毫不吝嗇。

　　二、老師的教學理念必須更新

　　要實現(xiàn)“英語高效課堂”教師的教學理念必須更新。首先，老師必須改變過去“滿堂灌”或“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式。把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人。老師只充當課堂的設計者、策劃者和導演者。學生才是課堂的執(zhí)行者和真正的“演員”。讓學生在學習中進行充分的合作與探究，在課堂上能夠真正的展示自我，張揚個性，發(fā)揮每個同學的創(chuàng)造思維，提高每位同學的條理能力，表達能力交際能力，出寫能力，培養(yǎng)同學們的自信感、成就感、自豪感和榮譽感。其次，作為英語老師，必須明確語言學習的目的是交際。句子才是語言交流的基本單位。所以在教學過程中不要只教單詞，應該培養(yǎng)學生在句子中記憶單詞?？梢远嗑毩曈迷~造句，連詞成句，或者創(chuàng)設情景，讓學生編寫對話，加強語言知識的應用意識，讓學生能夠學以致用，為用而學。再次，老師要研究“題海”。讓學生做到精練。

　　三、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　首先，學生要養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。因為語言是要通過說來運用的，所以只有能“讀”出來，才有可能說出來，才能夠聽懂別人說出來的英語。所以我要求同學們在早晚讀的時候在同學領讀時要大聲跟讀，在課余時間找到校園中靜閉的不會打擾別人的地方練習大聲地朗讀英語文章。其次，要培養(yǎng)學生積累英語知識的習慣。為了給學生積累更多的英語知識，我要求每個學習小組的兩個同學之間每天要互相聽寫10個單詞，每個同學每天自己默寫10個單詞;每個同學每天都要隨身攜帶單詞記憶卡，每天要記憶10個單詞，并會用這10個單詞造句，每個單元學習過程中同學們必須列舉出“I can ask”和 “I can say”的句子，本單元學習結束作為作業(yè)上交;每節(jié)課上課前都由一個學生領讀，對于領讀的內容，跟讀的同學必須在領讀員讀的同時嘗試一下;對于單詞要分音節(jié)記憶的習慣，做到音、形、意相結合;每位同學每天要完成一篇以上的閱讀訓練;每個同學都必須有筆記本和錯題集。把以上的要求都當成了習慣，那么我們的英語課堂能不高效嗎?

　　四、老師的責任心要強

　　要實現(xiàn)英語高效課堂，老師就必須做到以下幾點。1、要認真地研究教材，整合教材;認真地研究學生特點，確定好教學目標和教學方法。2、認真分工，精心編制學案。3、認真落實高效課堂的課堂流程。4、每節(jié)課下課后都認真反思并把反思記錄整理。5、在同教研組里面有計劃地互相聽、評課以達到共同提高的目的。能做到這幾點的，也只有責任心強的老師，也只有這樣的老師才能打造出高效的英語課堂。

　　總之，要打造“英語高效課堂”離不開學生的學習興趣和習慣，更離不開老師創(chuàng)新的教學理念和老師的激情與奉獻。讓我們課內課外一起抓，老師學生共努力，實現(xiàn)“英語高效課堂”的目標吧。