怎樣上好小學語文試卷評講課

　　語文試卷評講課有其自身的特點，是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。那么怎樣上好小學語文試卷評講課呢?一起來跟小編了解下吧。

　　怎樣上好小學語文試卷評講課

　　一、要關注語文試卷評講課存在的問題

　　教師往往會把主要精力放在研究教學方法和講授新課上，忽視了對試卷評講課的重視。有些教師認為試卷評講課就是給學生對答案，只要把答案寫在黑板上，或把試卷從頭到尾地講一遍，機械式地重復答題過程就草草了事;還有些教師只注重知識的講解，讓學生被動接受，沒給學生留出太多獨立思考的時間，他們常常就題論題，不能很好地舉一反三，這樣就達不到鞏固知識的效果。教師控制整個試卷評講的節(jié)奏，滔滔不絕地向學生灌輸信息，學生只有被動聽講，這樣容易使學生對單調的評講課感到厭煩，學生的主體性得不到發(fā)揮，失去課堂教學應有的活力與感染力。

　　二、要把握好試卷評講的兩個原則

　　首先要遵循講評的及時性原則。每次測試完，教師要及時地對試卷進行評改，學生對自己剛做完的試卷仍然記憶猶新，教師應趁熱打鐵地把信息反饋給學生，讓學生在記憶保持的狀態(tài)下，了解自己的對知識的掌握情況，可以留下寬松的時間讓學生進行反思，對自己存在的問題進行改正。

　　其次要遵循試卷評講的針對性原則。如果是一題一題地評講，雖然達到面面俱到的效果，但是這樣會大大浪費課堂時間，也會使課堂變得平淡乏味，激不起學生學習語文的興趣。所以，在評講試卷時，教師要選取有代表性、針對性地問題，進行重點問題重點分析，這樣才能收到事半功倍的效果。對錯誤率低的題目，可以一點而過或課后個別輔導，真正體現因題施教的教學方法。

　　三、要做好試卷評講前的準備工作

　　有效的試卷評講工作要求教師在課前精心準備，對試題進行分析，做到心中有數。試卷評講前，老師要對試卷要考查的重要知識點、所占比例、試題的難易程度、命題思路以及答題技巧進行全面地分析。還要引導學生做好對答題的自我分析，教師要把參考答案和錯誤統(tǒng)計表發(fā)給學生，讓學生找出自己失分的原因，把錯誤分析表集中后交給老師，再由教師進行歸納總結，找出學生錯誤率高的題目。經過師評、自評、再師評的評講過程，不僅可以訓練學生的自我分析問題的能力，還培養(yǎng)他們自我解決問題的能力。

　　四、要優(yōu)化評講過程

　　教師在講評試卷時，要善于營造寬松的課堂氛圍，對學生要以鼓勵為主，批評為輔。從試卷中找到學生的閃光點，提高學生的自信心，激發(fā)他們好學習、愛學習的興趣。試卷評講切忌借題發(fā)揮，挖苦學生。要在與學生分享成功的同時，幫助學生坦然面對挫折和失敗，幫助他們化解心理負擔，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。講評試卷過程中，教師要充分挖掘學生的潛力，讓他們養(yǎng)成自我分析、自我點評的好習慣，讓他們發(fā)揮自己的主體性，養(yǎng)成主動地提出問題、大膽地分析問題、積極地解決問題的好習慣。

　　教師要運用舉一反三、靈活多變的教學模式，激發(fā)學生積極思考問題，加深對知識點的認識和了解，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力，讓學生牢固掌握和運用知識，發(fā)展其思維能力。教師還要啟發(fā)學生的解題思路，讓學生探究題目所考查的知識點以及解決這些知識點的方法和技巧。比如：要在答題前準確理解題目的答題要求，理清語境與文意，上下文之間的聯系，注意文章的首段末段，段落的首句和最后句，找準信息提示，進行比較分析。進而減少解題的盲目性，提高解題的正確性。

　　五、要重視評講后的反思工作

　　試卷評講后要給學生留有一定的時間，理清自己的失分點、認清自己未掌握的知識點。整理錯題難題、進行查閱反思，避免以后再犯類似的錯誤。教師還要總結學生在試卷中存在的問題，把這些問題記錄下來，為下次考試做好準備。此外，教師還要對容易出錯的知識點，進行補償練習，讓學生深刻地掌握評講過程中的重點和難點。

　　小學語文句子訓練方法

　　一、讓學生多讀多說

　　語文是一門語言學科，教師要想學生有一個有效的句子訓練，就需要學生在課堂上多讀多說，培養(yǎng)他們的語感，這樣才能讓學生正確的運用句子，表達自己的情感。筆者在教學時發(fā)現那些說話不著邊際的學生絕大部分是不積極參與課堂的學生，他們在學習的過程中不愿意說話，不愿意回答問題，這樣子就導致別人對他的想法一無所知，而且他們長時間的不與人交流，導致自己的語言表達能力降低，說出來的話都變得不規(guī)范、不準確了。因此筆者在接下來的教學中都是要求學生多讀多說的，鼓勵他們多次品讀那些文章中的優(yōu)美句子，將自己的感悟大膽地說出來。

　　如學習《天鵝的故事》的時候，文章中“突然，一只個兒特別大的的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”“它們干的那樣齊心，那樣歡快!”“就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!’”這些對天鵝具體描寫的句子非常生動形象，為了讓學生體會這些句子的優(yōu)美生動之處，我就要求學生將這些句子多讀幾遍，考慮這些句子用了哪些修辭手法，仔細感悟句子中的情感，然后鼓勵他們將自己的感想大膽地說出來。

　　二、多做擴句縮句訓練

　　擴句縮句練習是小學句子訓練中非常有效的一種方式，這種訓練可以幫助學生認清句子的結構，知道句子中重要的部分是什么，知道句子中的修飾部分是什么，因此教師在教學的過程中要多給學生進行這方面的訓練。

　　(一)擴句練習

　　擴句訓練是讓學生在表達基本意思的基礎上再進一步的修飾句子，讓句子表達的意思更生動形象。比如對“我看著這一幕”進行擴句，需要注意題目中的主語我，不能夠更改主語為我們，然后考慮什么樣的我，怎么樣的一幕，如何看這一幕。改完之后為“瘦弱的我靜靜地看著這悲傷地一幕”這樣就可以訓練學生的語言表達能力，讓他們的語言表達更生動形象。

　　(二)縮句練習

　　縮句訓練就是讓學生找到句子的主干，學生在這樣的訓練中可以提高他們的語言概括能力。比如對“我時常懷著深深的感激之情思念著我父母。”進行縮句，就是找出主干詞匯‘我’‘思念’‘父母’，將懷著深深的感激之情去掉，最后變成“ 我思念著父母”。這樣的訓練可以幫助學生在閱讀中快速找出文章的主體內容，提高他們的閱讀速度。

　　三、課堂進行句子訓練游戲

　　小學生是活潑好動的，教師在課堂上陪學生玩句子訓練的游戲可以有效地提高自己的教學效率。教師在教學的過程中應該抓住學生童年游戲的旋律，將課堂上的詞句訓練帶入這個旋律中，提高學生上課的積極性和主動性，幫助學生更好地學習。比如，教師在課堂上進行“把字句”“被字句”轉換教學時，可以讓學生兩兩一組進行句子轉換游戲，一個學生說“把字句”，一個學生說“被字句”，看兩名學生誰先被難住。這種競爭性的游戲方式可以讓學生在保持愉快心情的同時掌握住兩種句型轉換的要點。

　　四、多媒體教學法

　　新時代的語文課堂是非常先進的，教師要學會運用多媒體來配合自己的課堂教學，來提高自己的課堂效率。多媒體課堂的優(yōu)勢就是它可以用視頻、圖片、音樂等方式來讓學生直觀地體會那些句子中的抽象畫面及情感。比如在學習《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》這些課文時，學生可能由于沒有去過這些地方而不能領悟課文中那些描寫這些地方壯觀場面的句子，這時我們教師就可以利用多媒體教學將這些名勝古跡的視頻資料放給學生看，幫助他們理解文章中的句子，這樣子的教學模式非常有利于學生的句子訓練。

　　五、句型轉換法

　　語文的魅力就是可以用不同的方式來表達同樣的意思，教師在平時的教學中可以訓練學生句型轉換的能力，比如在課堂教學中將疑問句轉換成陳述句來幫助學生理解。小學生的邏輯轉換能力并不強，他們有時并不能理解疑問句表達的意思，但是他們可以理解陳述句的意思，我們教師就可以利用這點來對學生進行句子訓練。例如在學習《小稻秧脫險記》中“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”就可以轉換成“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，我不能交給你們。”讓學生在理解意思的同時分辨出兩種句型所蘊含的不同語氣，感悟那種句型表達情感更加強烈。