學(xué)習(xí)啦：教師們想要說課工作開展得順利，相關(guān)的說課稿就需要提前制定好。以下是有關(guān)小學(xué)科學(xué)《一天的生活用水》的說課稿，希望對(duì)你有幫助!

　　各位老師大家上午好，我說課的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《小學(xué)科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)79頁《一天的生活用水》的教學(xué)內(nèi)容，以下是我對(duì)這節(jié)課的具體分析。

　　《一天的生活用水》一課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及到對(duì)家庭和個(gè)人一天的生活用水的統(tǒng)計(jì)和比較，包括三個(gè)主要活動(dòng)：我一天用了多少水、用水量的比較、水資源緊張和制定我的節(jié)水計(jì)劃。

　　第一部分：

　　我一天用了多少水 教科書提示了兩種記錄方法，一種是用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次生活用水，再累加起來得出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估計(jì)的辦法。

　　需要注意的是，家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。教科書提示了另一種記錄生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，就是大致的個(gè)人用水量。

　　第二部分：

　　用水量的比較 同學(xué)之間用水量的比較，教科書用插圖提示了兩類比較。一類是單項(xiàng)用水量比較，如刷一次牙用水量的比較，家里抽水馬桶水箱容量比較。另一類是學(xué)生家庭間總用水量的比較。關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。

　　第三部分：

　　水資源緊張和我的節(jié)水計(jì)劃，教科書用文字和圖片介紹了世界性水資源的緊張狀況。圖片內(nèi)容為我國(guó)干旱地區(qū)人們排隊(duì)等水的情況，針對(duì)學(xué)生生活在淡水豐富的江南水鄉(xiāng)，對(duì)缺水的體驗(yàn)幾乎沒有這一學(xué)情，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充豐富的圖片及文字資料。

　　然后，適時(shí)地讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水計(jì)劃。關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)能影響他的行為。

　　公眾號(hào)： 教師之夢(mèng)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦