高效課堂課程內(nèi)容評(píng)價(jià)有哪些
高效課堂課程內(nèi)容評(píng)價(jià)有哪些
高效課堂課程內(nèi)容評(píng)價(jià)有哪些?教學(xué)思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)密度合理，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高，學(xué)生受益面大不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的資料，希望可以幫到你!
高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一.從教學(xué)思想上評(píng)價(jià)：是否體現(xiàn)課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)之中。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)和提高，著眼于每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合，把情感、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
二.從學(xué)生和教師兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)：
第一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過(guò)程
1、教學(xué)氛圍：是否營(yíng)造了一個(gè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂(lè)于合作。
2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。
3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。
4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。
第二、教師在課堂中的教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)定：能否準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗酝黄齐y點(diǎn)，教授內(nèi)容正確科學(xué);增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的需要，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行合理的，具有創(chuàng)造性的整合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)和練習(xí)的難易適宜。
2.教學(xué)手段：能否根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段或繼承簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。(如實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)或多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué))
3.教學(xué)方法：能否有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言實(shí)踐的情境及自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的空間;是否能維持學(xué)生的注重和興趣;是否能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。具體方面：
(1)能否精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
在課堂提問(wèn)時(shí)，是否著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并所提的問(wèn)題要做到三個(gè)有利于：
?、?有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性(如：What have you leaned from……?)
?、?有利于建立學(xué)生的思維模型(如：How do you know that? why?)
?、?有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維(如：Are there any other reasons? Could you tell us the differerces between them?)
(2)能否注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
如：在英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則要求他們以改編成對(duì)話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。
(3)能否體現(xiàn)EPU教學(xué)模式課堂基本要求，既先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多背少析的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及自我管理。力求做到?jīng)]經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不講解;沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)生充分獨(dú)立的思考，不交流探究;沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)，不講解，不解惑。在這一環(huán)節(jié)中注重理規(guī)律、理思路、理方法。結(jié)合語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。
4. 課堂調(diào)控：能否根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織有效教學(xué)活動(dòng)(如：討論，競(jìng)賽，表演等)并對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開(kāi)，收得攏;能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長(zhǎng)。
5.過(guò)程評(píng)價(jià)：能否采用多樣化的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐。通過(guò)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維，情感，態(tài)度等因素的和諧發(fā)展。
6.教師素養(yǎng)：教師具有深厚扎實(shí)的知識(shí)功底，能幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，英語(yǔ)口語(yǔ)流暢，發(fā)音純正，優(yōu)美，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)言規(guī)范、凝練，書寫端正，教態(tài)親切端莊，有感染力，媒體使用恰當(dāng)，有自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。
高效課堂評(píng)價(jià)方案1
一、評(píng)價(jià)原則：
1、捆綁式評(píng)價(jià)
我校課堂改革的評(píng)價(jià)要重發(fā)展、重能力、重素質(zhì)、重水平，主要使用捆綁式評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)時(shí)以6—8人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說(shuō)是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的發(fā)展，對(duì)合作小組要集體評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。要做到堂堂有評(píng)價(jià)、每天有評(píng)價(jià)、每周有評(píng)價(jià)、每月有評(píng)價(jià)、學(xué)期學(xué)校有表彰。同時(shí)定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最快進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等評(píng)選活動(dòng)。把整個(gè)評(píng)價(jià)重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
2、評(píng)價(jià)的指標(biāo)：
(1)參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。
(2)精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。
(3)含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新量、思維量。
二、計(jì)分工作
1、學(xué)生代表計(jì)分：
班級(jí)設(shè)立記分員，由組員輪流擔(dān)任。記分員在教師評(píng)價(jià)給分后應(yīng)及時(shí)在黑板上的評(píng)價(jià)表中的相應(yīng)位置填寫得分。課堂結(jié)束后，學(xué)生代表應(yīng)迅速把黑板上的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上的分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)載到每學(xué)期學(xué)校發(fā)到他們手中的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上。學(xué)生代表的評(píng)分記載表將作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)計(jì)分
各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本節(jié)課自己組員的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。
3、班委會(huì)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)匯總統(tǒng)計(jì)，算出每天各組的學(xué)習(xí)過(guò)程總分。星期一在算出各組的一周的學(xué)習(xí)過(guò)程總分，評(píng)出優(yōu)秀小組。
班委會(huì)根據(jù)各小組提供的各組員的各項(xiàng)得分情況，評(píng)選出“展示之星”、“質(zhì)疑之星”。每項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)選，必須和班級(jí)評(píng)比值日檢查合計(jì)得分的結(jié)果為依據(jù)。例如：有一個(gè)小組本周學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)第一，但由于組員在班級(jí)評(píng)比值日檢查中扣分較多，這樣該小組將與優(yōu)秀小組無(wú)緣。只因組員不守紀(jì)律，小組長(zhǎng)自己想辦法去整頓。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制：
1、課前準(zhǔn)備
小組有無(wú)故遲到、缺席學(xué)生扣1分，無(wú)遲到缺席學(xué)生不予以評(píng)價(jià)。小組成員是否安靜等候上課，未做到的扣1分。小組的展示板是否干凈，板書是否工整，未做到的扣1分。地面有紙屑、塵土的;桌椅擺放不整齊，桌椅干凈有亂貼亂畫，桌上的書擺放不整齊的，未做到的扣1分。
2、課前檢查
課前檢查是課前教師檢查學(xué)生上次課內(nèi)掌握知識(shí)的情況或預(yù)期情況。小組成員較好的加1分，優(yōu)秀的加2分。特別優(yōu)秀的加3分，基本達(dá)標(biāo)的不得分。
3、完成學(xué)案
學(xué)生的學(xué)案作業(yè)可分為A、B、C三個(gè)檔次，分別給予不同的分?jǐn)?shù)：A級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫工整，答題規(guī)范，有詳細(xì)的總結(jié)反思，正確率、完成率都在90﹪以上，給4-5分。B級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思，正確率、完成率在80﹪-90﹪，給3-4分。C級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書寫欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面，正確率、完成率在80﹪以下，給0-3分。
這項(xiàng)成績(jī)最高分為5分,由老師或小組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案時(shí)評(píng)定，由組長(zhǎng)登記分?jǐn)?shù)。
4、合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求組長(zhǎng)組織認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員討論積極。沒(méi)有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。小組成員合作學(xué)習(xí)情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，基本達(dá)標(biāo)的不得分。在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分;一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。
5、展示過(guò)程
展示時(shí)，抄寫員書寫工整;講解員聲音洪亮，吐字清晰，前后有過(guò)度;糾正員及時(shí)糾正，補(bǔ)充到位，有創(chuàng)意。準(zhǔn)備到位，講解到位，有分析有思想，不照本宣科，不念答案，加1到5分。為鼓勵(lì)C類同學(xué)課堂內(nèi)多發(fā)言，多參與，對(duì)他們的展示適當(dāng)從重加分。
6、質(zhì)疑、答疑
質(zhì)疑：在組間展示過(guò)程中，學(xué)生質(zhì)疑要有一定的深度，富有啟發(fā)性。質(zhì)疑時(shí)方向基本正確的加1分，有一定深度的加2分，富有啟發(fā)性的加3分，不正確不得分。
答疑：在組間展示過(guò)程中，教師提出問(wèn)題時(shí)，小組學(xué)生答疑時(shí)，積極參與、表現(xiàn)得體且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2分，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。
7、當(dāng)堂檢測(cè)
當(dāng)天檢測(cè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要及時(shí)互改且有組長(zhǎng)檢查簽名有效，否則不加分，完成好的加2分。
8、課堂紀(jì)律：課堂有講閑話、打鬧、抄襲、專注度不夠等違紀(jì)行為的每人次扣1分，參加班級(jí)和組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)推諉或者缺席的，小組內(nèi)每人次扣1分。
9、作業(yè)：凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分;缺交作業(yè)一次扣1分;作業(yè)、測(cè)試抄襲每次扣1分;作業(yè)寫得潦草、不工整的扣1分。
高效課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案
潭頭中學(xué)七(1)班
一.個(gè)人學(xué)習(xí)
1、【課堂上的習(xí)慣】
A:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，+0.5分，否則-0.5分。
B:課堂上坐姿端正、書寫姿勢(shì)好，+0.5分，否則-0.5分。C:課堂上交頭接耳、搞小動(dòng)作、影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，-1~5分。D:回答問(wèn)題積極、表達(dá)正確、清晰流暢，態(tài)度自然，+1~2分。
2、【作業(yè)方面】
A:無(wú)故遲交、不交-1分。
B:照抄別人的作業(yè)-2分，給別人抄的同學(xué)-2分。
C:作業(yè)保持認(rèn)真、正確率高的，任課教師可以根據(jù)情況每周酌情獎(jiǎng)加1-5分。
D:作業(yè)情況進(jìn)步大的，可以酌情獎(jiǎng)加1—3分
3、【檢測(cè)方面】
A.分?jǐn)?shù)達(dá)特優(yōu)，+5分。
B.分?jǐn)?shù)達(dá)優(yōu)秀，+4分。
C.分?jǐn)?shù)達(dá)合格，+3分。
D.分?jǐn)?shù)有進(jìn)步，+2分。
E.分?jǐn)?shù)不及格，-1分。
F.月考，期中考試在全校排名前1-10名，+5分;11-20名，+4分;21-30名，+3分;31-40名，+2分;41-50名，+1分;51-60名+0.5
4、【紀(jì)律及衛(wèi)生方面】
A.隨地亂扔垃圾，-0.5分。
B.不打掃，-1分。
C.午自習(xí)、就寢違反紀(jì)律，-1~5分。
D.不尊敬同學(xué)、老師，辱罵、吵架、打架等，-1~5分E.未及時(shí)出操、未做操跑步，-1~5分。
二、小組學(xué)習(xí)
1.【檢測(cè)方面】
A.小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評(píng)價(jià)辦法為：第一名：5分;第二、三名：4分;第四、五名：3分;第六、七名，2分。
2.【合作學(xué)習(xí)】
A.小組合作過(guò)程中表現(xiàn)積極、組織紀(jì)律性強(qiáng)、效率高，+1~2分。
B.小組展示自然大方、講解清晰、精彩，+1~5分。
C.小組和諧團(tuán)結(jié)友愛(ài)，靜勤雅信方面做得好，+1~5分。
三.小組討論的形式有：
A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。
B.輪流發(fā)言式:小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。
C.一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，組內(nèi)成員進(jìn)行指導(dǎo)、提示幫助其解決問(wèn)題。
四.小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：
坐正立直、秩序井然;
高效自學(xué)、積極發(fā)言;
合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難;
團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。
五、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)記錄、
學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、
學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、
學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究
六、小組評(píng)價(jià)結(jié)果
1.正組長(zhǎng)：紀(jì)律、衛(wèi)生
副組長(zhǎng)：登分、統(tǒng)分
2.每周匯總一次，并評(píng)出優(yōu)秀小組一個(gè)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)一名、優(yōu)秀個(gè)人一名。
每月匯總一次，并評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組長(zhǎng)。學(xué)期末將評(píng)出年度優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、年度優(yōu)秀個(gè)人。每次評(píng)比結(jié)果，獲獎(jiǎng)的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì)。
高二年級(jí)下學(xué)期管理方案
一、各部門負(fù)責(zé)人：
年級(jí)組長(zhǎng)：張?zhí)庨L(zhǎng)
1、管理總負(fù)責(zé)人：耿玉前
餐廳負(fù)責(zé)人：蔡之涵男寢負(fù)責(zé)人：任利峰韋銀海女寢負(fù)責(zé)人：張瑩瑩
會(huì)計(jì)：常翠翠衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：王杰文化建設(shè)負(fù)責(zé)人：武成功年級(jí)組材料負(fù)責(zé)人：郭術(shù)利、張瑩瑩
2、教學(xué)總負(fù)責(zé)人：徐磊
各學(xué)科組長(zhǎng)如下：語(yǔ)文：武成功數(shù)學(xué)：徐磊英語(yǔ)：許春蓮物理：蘇永
化學(xué)：韋銀海生物：常先可政治：石含校地理：趙玉海歷史：耿玉前
二、驗(yàn)評(píng)績(jī)效：
1、各部門負(fù)責(zé)人對(duì)班級(jí)捆綁式考評(píng)
由管理和教學(xué)負(fù)責(zé)人每日對(duì)各班表現(xiàn)加分。月末，整理班級(jí)得分后分出A、B、C三分等級(jí)。并由班級(jí)等級(jí)對(duì)班主任和任課教師的績(jī)效工資進(jìn)行分配。
具體分配如下：
(1)班主任績(jī)效:班主任人均投入500元,B類班級(jí)不動(dòng)，C類班級(jí)拿出
10%-100%(由分差決定)給予A類班級(jí)的班主任
(2)任課教師課時(shí)績(jī)效：任課教師人均投入每節(jié)課9元，B類班級(jí)不動(dòng)，C
類班級(jí)拿出10%-20%(由分差決定)給予A類班級(jí)的任課教師，由班主
任根據(jù)任課教師表現(xiàn)分配。
2、班主任對(duì)任課教師的考核
人均300元的績(jī)效工資根據(jù)自己所帶班級(jí)數(shù)均分到各班主任處，由班主任
根據(jù)任課教師平時(shí)表現(xiàn)，如是否協(xié)助管理班級(jí)，教學(xué)成績(jī)是否突出等對(duì)班級(jí)
任課老師進(jìn)行考評(píng)。
3、年級(jí)組對(duì)各部門負(fù)責(zé)人考核：
(1)任課教師人均投入每節(jié)課1元，年級(jí)組對(duì)各部門負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)進(jìn)行考
核獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)對(duì)違反校紀(jì)的班級(jí)特殊處理。從人均300元的績(jī)效考核項(xiàng)體現(xiàn)。
附注：音、體、機(jī)參與考評(píng)。
高效課堂評(píng)價(jià)方法2
教學(xué)思路清晰課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)密度合理，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高，學(xué)生受益面大不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
一、教學(xué)目標(biāo)(整體目標(biāo)意識(shí))
·教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際
·重點(diǎn)難點(diǎn)地提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確·教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng),貫穿教學(xué)過(guò)程始終
二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識(shí))
·教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理
·面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)
·知識(shí)講授的量與能力訓(xùn)練的都適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵
·給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展
·體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學(xué)方法(體現(xiàn)能力意識(shí))
·講練中體現(xiàn)思維培養(yǎng)為重點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能
·教學(xué)方法靈活多樣,符合課標(biāo)教材與學(xué)生實(shí)際
·教學(xué)信息多項(xiàng)交流,反饋及時(shí),矯正湊效
·從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
四、情感教育(體現(xiàn)情感意識(shí))
·教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
·注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識(shí))
·語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象
·教態(tài)親切、自然、端莊、大方
·板書工整、美觀,言簡(jiǎn)意賅,層次清楚
·能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
·應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)
六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識(shí))
·教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果好
·學(xué)生會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)主動(dòng),課堂氣氛活躍
·信息度適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,短時(shí)高效
七、教學(xué)個(gè)性(體現(xiàn)特色意識(shí))
·教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)
·教師形成教學(xué)風(fēng)格
評(píng)課的功能
·促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
·促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高
·帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高
·促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高
優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教師教學(xué)基本功
評(píng)課的原則
·實(shí)話實(shí)說(shuō)原則
·“心理零距離”原則
·突出重點(diǎn)原則
·激勵(lì)性原則
·因人而異原則
·藝術(shù)性原則
·整體入手、綜合評(píng)價(jià)
1教學(xué)目標(biāo)分析·教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。
·從目標(biāo)的制定看:全面、具體、適宜
·從目標(biāo)的達(dá)成看:明確體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，手段緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容保證、鞏固、強(qiáng)
化2處理教材分析
·教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確
·教材選擇突出重點(diǎn)
3教學(xué)程序分析
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)際、獨(dú)特性、超凡脫俗、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)、思路運(yùn)作效果
·課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理、密度是中，效率高
4教學(xué)方法和手段分析量體裁衣，優(yōu)選活用
·教學(xué)方法多樣化
·教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
·現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用
5教師教學(xué)基本功分析
板書教態(tài)語(yǔ)言操作
6教學(xué)效果分析
·效率高、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈
·學(xué)生受益面大，不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步
·有效利用時(shí)間，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理
“大高效課堂”評(píng)價(jià)辦法
一、檢查辦法：
每周抽查兩次，一次抽查一節(jié)課，通過(guò)對(duì)同一樓層正在進(jìn)行的課堂橫向比較，重點(diǎn)查看記錄班內(nèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)人數(shù)，輔以課堂氣氛，進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。打分方式按照ABC三類計(jì)分。
二、評(píng)價(jià)分工：
責(zé)任人：王傳喜
一組：許紅蓮(組長(zhǎng))高振蘭殷文明檢查一樓二組：張愛(ài)美(組長(zhǎng))卜令芳王玉霞檢查二樓三組：王義剛(組長(zhǎng))畢立軍劉艷霞檢查三樓
三、操作流程：
(1)確定檢查節(jié)次，提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課，確實(shí)調(diào)不開(kāi)的，檢查時(shí)間安排好工作，務(wù)必參加抽檢2次)。
(2)組長(zhǎng)組織成員同一時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行巡查，巡查次數(shù)不少于2次，每次時(shí)間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表，推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時(shí)間和節(jié)次。
(4)周五上午放學(xué)前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法：
質(zhì)量中心兩周匯總一次，每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進(jìn)行排序，前20名確定為表彰人員;因并列名次過(guò)多超過(guò)20人，超過(guò)部分則通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時(shí)，按照實(shí)有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。
北城受田小學(xué)
2016-2-17
大高效課堂評(píng)價(jià)方法2016年2016-07-29 20:01:05 | #3樓回目錄
“大高效課堂”評(píng)價(jià)辦法
一、檢查辦法：
每周抽查兩次，一次抽查一節(jié)課，通過(guò)對(duì)同一樓層正在進(jìn)行的課堂橫向比較，重點(diǎn)查看記錄班內(nèi)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)人數(shù)，輔以課堂氣氛，進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。打分方式按照ABC三類計(jì)分。
二、評(píng)價(jià)分工：
責(zé)任人：
一組：(組長(zhǎng))檢查一樓
二組：(組長(zhǎng))檢查二樓
三組：(組長(zhǎng))檢查三樓
三、操作流程：
(1)確定檢查節(jié)次，提前半天通知檢查人員(檢查人員自行調(diào)課，確實(shí)調(diào)不開(kāi)的，檢查時(shí)間安排好工作，務(wù)必參加抽檢2次)。
(2)組長(zhǎng)組織成員同一時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行巡查，巡查次數(shù)不少于2次，每次時(shí)間巡查5—10分鐘。
(3)填寫“大高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表，推薦本樓層任課教師綜合前2名的教師名單。填好簽名及檢查時(shí)間和節(jié)次。
(4)周五上午放學(xué)前將本周檢查結(jié)果上交質(zhì)量中心王傳喜老師。
檢查整個(gè)過(guò)程中各成員之間不交流結(jié)果。
四、表彰辦法：
質(zhì)量中心兩周匯總一次，每次表彰20人。匯總兩周檢查結(jié)果被推薦次數(shù)由多到少進(jìn)行排序，前20名確定為表彰人員;因并列名次過(guò)多超過(guò)20人，超過(guò)部分則通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)名投票的方式產(chǎn)生最后的名單;推薦人數(shù)不足表彰人員20人時(shí)，按照實(shí)有人數(shù)表彰。
最終解釋權(quán)歸質(zhì)量中心。