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初中英語課堂小組合作教學(xué)

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  在教學(xué)中利用小組合作的方式,能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中英語課堂小組合作教學(xué)的資料,希望可以幫到你!

  初中英語課堂小組合作教學(xué)一、了解學(xué)生差異,優(yōu)化組合

  不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,對此,教師要根據(jù)這些特點(diǎn)和具體情況為學(xué)生搭配合理的學(xué)習(xí)小組,這樣不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競爭力,還能夠讓他們知此知彼,長期發(fā)展下去就會產(chǎn)生一種凝聚力。因此,教學(xué)初,教師就要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況,應(yīng)該秉著“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行均衡分組,讓各組的實(shí)力盡量一致。首先,根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、下等三個(gè)等次,在組合小組中再均衡分配。其次,分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、性格特征,做到對每個(gè)學(xué)生統(tǒng)籌兼顧,要既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、勇敢發(fā)言,又能與小組其他成員融洽相處,方便進(jìn)行互助合作。此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),教師負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)小組,但是每個(gè)小組內(nèi)的分工要組員自己完成,組內(nèi)自行選出組長,以滿足成員學(xué)習(xí)、探究的需要。開始時(shí),可分配給各個(gè)小組一些簡單的任務(wù),如合作預(yù)習(xí),先讓各個(gè)成員自己進(jìn)行磨合了解,再逐漸增加任務(wù)難度,教師要隨時(shí)注意觀察各個(gè)小組合作的動(dòng)態(tài)和效果。在此過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和組員分配,使各組充分發(fā)揮組員的優(yōu)勢,促進(jìn)小組整體進(jìn)步。例如,在牛津初中英語的教學(xué)中,除了按照上述方法進(jìn)行分組外,筆者還要求學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的小伙伴,組成一定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),并可以為小組取個(gè)喜歡的名字。同時(shí),還選出組內(nèi)的一人擔(dān)當(dāng)組長,要求組長每天負(fù)責(zé)考查組內(nèi)成員的單詞記憶情況,聽寫單詞后由成員進(jìn)行互相批改。在此基礎(chǔ)上,還要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,選擇性分工完成老師布置的一些題目,每個(gè)人完成自己擅長或感興趣的部分,再將全組的結(jié)果進(jìn)行整合。通過這樣的運(yùn)用,更能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

  初中英語課堂小組合作教學(xué)二、關(guān)注組間異質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生合作探究

  有些小組間會存在學(xué)習(xí)狀態(tài)不平衡的狀況,主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。在教學(xué)中,教師應(yīng)秉持“求同存異”的原則,既要立刻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究題目,盡量商量出統(tǒng)一的結(jié)論,同時(shí)又要引導(dǎo)對小組討論活動(dòng)積極性不高、不發(fā)表意見的學(xué)生積極參與合作,抓住展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。教師要始終堅(jiān)信,每個(gè)學(xué)生身上都有他的優(yōu)勢和閃光點(diǎn),在團(tuán)隊(duì)中只要參與都會發(fā)揮作用,要鼓勵(lì)學(xué)生而不能消極對待。比如,在英語學(xué)習(xí)中,分為聽說讀寫幾部分,可能某些學(xué)生擅長聽力和口語,另外有學(xué)生擅長背單詞,但是在學(xué)習(xí)英語時(shí),這幾種能力都是不可或缺的,所以,要讓擅長口語的學(xué)生帶領(lǐng)其他人一起張開嘴大聲說英語,而擅長背單詞的學(xué)生則可以總結(jié)自己的一套有效記憶方法,大家一起努力,共同進(jìn)步。教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知理解感悟能力培養(yǎng)的同時(shí),更應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)他們積極參與小組合作,讓他們明白小組存在的價(jià)值和意義,以充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用和潛能。

  首先,突出對學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠盡最大努力表達(dá)自己的理解和看法,尤其是和其他人不同的想法,一定要積極和大家分享、討論。其次,可以要求小組成員和小組之間除了進(jìn)行競爭比賽之外,更多地強(qiáng)調(diào)合作探究的意義,讓學(xué)生明白他們的關(guān)系不僅僅只是比賽,還有合作,從而淡化學(xué)生之間的競爭意識,教會大家團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過小組間的異質(zhì)交流,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛能。比如,在《牛津初中英語》7BUnit3的教學(xué)中,可要求各個(gè)小組之間挑選出平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的組員,代表小組按照分角色朗讀的形式來展示對話。同時(shí),教師也不能忽略其他學(xué)生,可給他們布置一些和對話相關(guān)的思考題,等,以此來讓所有學(xué)生都集中注意力,并調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的小組活動(dòng),能夠讓學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知能力得到發(fā)展。

  初中英語課堂小組合作教學(xué)三、突出發(fā)展?jié)撡|(zhì),倡導(dǎo)目標(biāo)激勵(lì)

  創(chuàng)新,在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都是個(gè)很重要的話題,而引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展、創(chuàng)新則是英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。實(shí)踐證明,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃軄碇贫ǘ鄠€(gè)適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐,不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ),還能夠發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。比如,很多學(xué)生小時(shí)候就不愛寫日記等文字東西,長大了也是如此,作文時(shí),很多學(xué)生都是隨便抄幾句應(yīng)付了事,對這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度要堅(jiān)決扼制,同時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,教師可以適當(dāng)降低寫作的難度。比如,作文題目是小明寫一封介紹自己學(xué)校的信給國外的筆友,安排小組任務(wù):①思考:學(xué)校里有什么比較著名的有代表性的建筑物或故事,寫這篇作文時(shí)應(yīng)該選擇什么時(shí)態(tài)?②小組討論,組長記錄組員討論的關(guān)鍵詞。③抽取組長匯報(bào)小組討論結(jié)果,其他組長補(bǔ)充。④教師講解寫信的格式、時(shí)態(tài)等知識。

  ⑤學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作。⑥隨堂抽取成績上等和中等的學(xué)生作文進(jìn)行批改。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后,學(xué)生對寫作的抵觸情緒會大大降低,并且能很快抓住寫作的要點(diǎn),逐漸看到進(jìn)步。

  通過小組合作探究學(xué)習(xí),教師要力爭幫助學(xué)生明確在英語學(xué)習(xí)中存在的問題、困難和最終想達(dá)成的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究等形式來解決自己的學(xué)習(xí)問題,充分參與組內(nèi)合作,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他組員的優(yōu)勢和自己的價(jià)值。在英語學(xué)習(xí)中,教師一定要抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),盡最大努力讓他們身上的潛質(zhì)得到發(fā)揮,并用耐心幫他們建立起對英語學(xué)習(xí)的自信。

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