課堂管理章程制度
課堂管理章程制度
為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，建立良好的教學(xué)秩序，并用制度進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。要求每一位任課教師規(guī)范執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的課堂管理章程制度。
課堂管理章程制度
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進(jìn)課堂，不使用移動通信工具。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學(xué)生的上課時間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂)，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
課堂教學(xué)常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學(xué)校懲罰條例第十六條)
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。
課堂管理方法和策略。
一、以學(xué)生為本,關(guān)愛學(xué)生
第一、善于溝通,讓學(xué)生感受關(guān)愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學(xué)生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的重視和關(guān)愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學(xué)生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學(xué)生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學(xué)生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學(xué)生的正式溝通而忽視了課堂外與學(xué)生的非正式溝通。而對于學(xué)生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學(xué)生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進(jìn)而能集中精力學(xué)習(xí)。
二、 正面引導(dǎo)為主,注重激勵
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長中的學(xué)生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習(xí)慣用訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的課堂語言,導(dǎo)致學(xué)生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,對他說,“你真笨,怎么還學(xué)不會!”還是說“你真不錯,雖然進(jìn)步慢點(diǎn),但是很有毅力,老師相信你很快就會學(xué)會了!”那一句話更能讓學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學(xué)生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導(dǎo)為主。
教師無論在教學(xué)還是平時對學(xué)生應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,多使用鼓勵性話語。正面引導(dǎo)是指,教師言行間傳達(dá)給學(xué)生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進(jìn)步和有價值的學(xué)生。在長期的教導(dǎo)中,學(xué)生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習(xí)好發(fā)展好的學(xué)生,自己有能力進(jìn)步和競爭。例如,教師在遇到學(xué)生時,可以主動跟學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的良好習(xí)慣等。正面引導(dǎo)和激勵有助于形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學(xué)生的不良行為。
三、 加強(qiáng)學(xué)生的自主管理
隨著課改的深入,要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識,學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學(xué)生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的自主管理,讓學(xué)生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、 提高教師的教學(xué)能力
1.鉆研教材。
教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)學(xué)科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設(shè)計,并在課堂教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學(xué)的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學(xué)生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制教學(xué)節(jié)奏等。當(dāng)然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學(xué)生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進(jìn)行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實(shí)沒什么實(shí)效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。積極引導(dǎo)學(xué)生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達(dá)自己的見解等等。而練習(xí)課則往往從復(fù)習(xí)定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當(dāng)?shù)难惨曒o導(dǎo)、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學(xué)生的作業(yè)情況等手段來保持學(xué)生的注意和興趣。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當(dāng)運(yùn)用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當(dāng)、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能模棱兩可、含糊走樣。