高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。那么，老師如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?

　　教師的第一項(xiàng)工作是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　學(xué)生如果真正有了學(xué)習(xí)激情，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，才能真正做到由要我學(xué)變成我要學(xué)。那么我們教師的首要任務(wù)就是想方設(shè)法地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激情如何點(diǎn)燃，這是個(gè)教師個(gè)人素質(zhì)和教育藝術(shù)的問題。沒有千篇一律的方法，但總得原則就是用真情點(diǎn)燃激情，用創(chuàng)設(shè)情境的方法點(diǎn)燃激情。

　　教師的第二項(xiàng)工作是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生厭學(xué)其根本原因就是學(xué)不會(huì)。學(xué)不會(huì)的根本原因是不會(huì)學(xué)，那么教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教師的根本任務(wù)。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，作為教師必須讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)本學(xué)科，知道了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)高效。

　　教師的第三項(xiàng)任務(wù)是給學(xué)生搭建一個(gè)攀登知識(shí)高峰的梯子。

　　教師必須按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)本身發(fā)展的邏輯規(guī)律編制一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，每個(gè)學(xué)生拿著這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，在課堂上都能夠獲得自己需要的東西。導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生登高的梯子，所以要設(shè)計(jì)好高度坡度和跨度，導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，千萬不能把導(dǎo)學(xué)案變成束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的新的霸占課堂的工具，有原來教師講霸占課堂變成導(dǎo)學(xué)案霸占課堂。

　　教師的第四項(xiàng)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決不了的。

　　在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，必須知道學(xué)生在那些方面不會(huì)，那些是個(gè)性問題，哪些是共性問題，而后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師的任務(wù)是，組織，引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己不會(huì)的東西。

　　教師的第五項(xiàng)任務(wù)是構(gòu)建班級(jí)的學(xué)習(xí)小組和競(jìng)爭(zhēng)文化。

　　高效課堂必須以小組學(xué)習(xí)為組織形式，小組建設(shè)是高效課堂的核心詞。包括如何分組，如何建設(shè)小組，如何建立小組競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)機(jī)制，如何構(gòu)建小組文化，如果沒有小組建設(shè)做保證，高效課堂就是一句空話。所以教師必須把這些事情設(shè)計(jì)好，實(shí)現(xiàn)民主管理班級(jí)的目標(biāo)。

　　教師的第六項(xiàng)任務(wù)是整合教材。

　　有許多教師說，教學(xué)任務(wù)完不成，其實(shí)我們現(xiàn)在的教師有許多人都是按照教科書和教學(xué)大綱的要求，一步一趨的講，我認(rèn)為，教材只是素材，教師必須根據(jù)學(xué)科思想，學(xué)科結(jié)構(gòu)，學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科研究方法進(jìn)行整合，可以打破學(xué)時(shí)，打打破順序進(jìn)行教學(xué)。這樣才能高效。

　　教師如果在高效課堂上做好了這六項(xiàng)工作，課堂就會(huì)高效，你可以想一想，這六項(xiàng)工作都必須講嗎?所以我們不是講不講的問題，必須讓教師知道究竟應(yīng)該做什么。知道了做什么，才能知道不做什么。課堂才能高效。