構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂方法
構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂方法
如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?下面學習啦小編收集了一些關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂方法,希望對你有幫助
構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的幾點嘗試
一、營造積極氛圍,鼓勵學生快樂學習
課堂氛圍是一種綜合的心理狀態(tài),它是由師生的知覺、思維、情緒、意志以及心理定式等多種因素相互作用而形成的有機整體。積極的課堂氛圍,能促使學生參與課堂學習,達到高效課堂的教學效果。
在教學中,我尊重學生,信任學生,放下架子,走下講臺和學生一起活動。用鼓勵性的語言激勵學生,促使學生認真傾聽別人的意見,敢于并善于發(fā)表自己的見解。聽取學生對學習的建議,及時調(diào)整自己的教學策略;尊重學生意愿,鼓勵他們選取自己喜歡的學習方式。在課堂上,我經(jīng)常采用這樣的語言:“這樣可以嗎?”“誰愿意幫幫他?”“你的見解很獨到。”“這一點老師都沒有想到,你太棒啦!”“只要大膽些,你還會說得更好!”在這樣的氛圍中,學生們不斷交流自己的觀點,增強了自主學習的意識,活躍了創(chuàng)新思維,真正喜歡上了數(shù)學學習。
二、創(chuàng)設(shè)合理情境,激發(fā)學生求知欲望
低年級小學生對任何事物的興趣,都很難保持長久,受一點干擾,注意力極易分散。針對兒童的這一特點,我在教學中創(chuàng)設(shè)生動合理的情境“激趣引探”,促使學生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習狀態(tài)。例如在講授“認識幾分之一”時,我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學情境:“中秋節(jié)到了,老師把4個月餅平均分給2個人,每人分得幾個?用幾表示?把2個月餅平均分給2個人,每人分得幾個?用幾表示?把1個月餅平均分給2個人,每人分得幾個?該用怎樣的數(shù)表示?”這種情境的創(chuàng)設(shè),引入了分數(shù)的學習,合乎學生的認知規(guī)律,大大激發(fā)了他們的學習興趣。
三、設(shè)計生活內(nèi)容,引導學生探索嘗試
數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活,數(shù)學課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師要通過身邊的生活實例,為學生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓數(shù)學問題生活化,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān),激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、學習、探究數(shù)學的渴望,培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
在教學“統(tǒng)計”一課時,我讓學生了解本班學生都參加了哪些興趣小組,每組各有多少學生,并采用自己的方式(文字、表格、圖畫等)呈現(xiàn)這些統(tǒng)計結(jié)果。然后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,我繼續(xù)引導學生思考:哪組參加人數(shù)最多?哪組最少?兩者相差幾人?這些內(nèi)容與學生的生活緊密相連,有利于學生理解運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用,感受數(shù)據(jù)蘊涵的信息,為此學生非常愿意探索嘗試。
四、開展學習活動,促進學生主動發(fā)展
活動是學生喜歡的學習方式。教師可開展學生喜歡的活動,促其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中,積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,進而創(chuàng)造性地解決問題。
游戲是兒童的天性,通過游戲能使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望,享受“玩中學”的樂趣,體驗獲得成功的喜悅。如在講授“垂直與平行”一課時,我設(shè)計了“拋小棒游戲”,先讓學生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上,觀察兩根小棒的位置關(guān)系,然后再做一次,觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學生們發(fā)現(xiàn),在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類,為垂直與平行的學習做好了鋪墊。
課堂上,教師還要引導學生動手實踐,使枯燥的知識趣味化,從而達到掌握知識、發(fā)展能力的目的。比如在學完角的概念后,我讓學生自己動手,畫出不同的角,體會角的概念及組成角的必要條件。在學習“角的大小與什么有關(guān)”時,我讓學生將活動的角的兩條邊慢慢叉開,觀察角的大小有什么變化,再將角的兩條邊慢慢合上,觀察角的大小又發(fā)生了怎樣的變化,使學生明白了“角的大小與兩條邊的長短無關(guān),與兩條邊叉開的大小有關(guān)”的道理。
五、組織有效合作,引導學生合作交流
小組合作為學生提供更多參與課堂活動的機會,有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力,增強學生思維的多樣性。如在教學“數(shù)學廣角——排列與組合”一課時,我設(shè)計了“擁抱游戲”:“在登長城的旅行中,小明、小紅和小麗三人途中意外相遇,非常高興。這3個小伙伴中,每兩人只擁抱一次,3人共擁抱幾次?大家先想一想,試著回答。”
打造數(shù)學高效課堂的點滴體會
一、教學理念現(xiàn)代化
教學理念的轉(zhuǎn)變是一個根本性的轉(zhuǎn)變,要使教學理念現(xiàn)代化,必須做到以下幾點:
1.“高效課堂”從轉(zhuǎn)變觀念開始。內(nèi)心認同,方可自覺踐行。實行教學改革,構(gòu)建“高效課堂”,轉(zhuǎn)變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務,傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求,唯有推進改革創(chuàng)新,緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標,構(gòu)建“高效課堂”,才能擔當起時代賦予的重任,才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一,具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力” 的學生。
2. 以教師為主導,以學生為主體。課堂教學過程中,要始終貫穿“以教師為主導,以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣,注重學生自主探究、合作交流,重視學法指導,積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動,實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主人。進入中學階段,隨著數(shù)學知識總量的增加,學習方法也由機械記憶轉(zhuǎn)為自主探究性學習,如何引領(lǐng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,在充滿自信的狀態(tài)下,集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體,使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術(shù)。
二、數(shù)學概念習題化
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中,自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗,使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題,才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中,教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學規(guī)律,并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此,根據(jù)教學內(nèi)容,通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式演練,以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則,目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎(chǔ),以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動,是知識、技能學習的結(jié)果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點,激發(fā)學生的學習興趣,由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”,并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測,直到解決后的延續(xù),這樣一個思維的全過程,解題后的反思,是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思,培養(yǎng)思維品質(zhì),開發(fā)學習者的解題智慧,完善認知結(jié)構(gòu),提高解題能力。
4.善于把問題進行轉(zhuǎn)化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育,而數(shù)學問題的解答,則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質(zhì)的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉(zhuǎn)化,由繁到簡,從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化
只有采用科學的方法,有目的、有計劃地組織訓練,才能取得事半功倍之效。為此,課堂訓練應注意以下問題:
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定,以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則,應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正,使每個學生都能體驗到成功的喜悅,從內(nèi)、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題,精選習題、舉一反三,以一當十,實現(xiàn)訓練目標。
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