作為一名幼兒園老師，如何讓學(xué)習(xí)得到高效的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的事情。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享幾篇幼兒園學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)劃吧，希望能對(duì)你有幫助!

　　　　幼兒園學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)劃篇一

　　一、指導(dǎo)思想

　　繼續(xù)以《綱要》精神為指導(dǎo)，聚焦課改實(shí)踐，深化課程教材改革，關(guān)注幼兒園課程構(gòu)建的規(guī)范性，課程實(shí)施的有效性。以提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性為抓手，大練基本功，優(yōu)

　　化園教質(zhì)量。通過(guò)多種途徑，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)園教質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　二、主要目標(biāo)

　　1、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，在業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　2、為切實(shí)提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量，在教育教學(xué)方面，努力提高集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的組織，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒的各種學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為其一生的好習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

　　3、以園本培訓(xùn)為基地，提高教職員工的整體素質(zhì)。在做好教師的各種常規(guī)培訓(xùn)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的基本技能培訓(xùn)，為我園的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 3改進(jìn)備課方式(電子版)，做到課前備課充分，在討論、反思中優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)，并要求教具準(zhǔn)備充分，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　4、強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以多種形式提高不同層次教師的專業(yè)化水平。

　　5、常規(guī)管理，提高園教質(zhì)量。

　　三、具體工作及措施

　　(一)隊(duì)伍建設(shè)

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)。

　　(1)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)《綱要》，讓教師通過(guò)反思學(xué)習(xí)、心得交流等形式，進(jìn)一步理解文件的

　　精神實(shí)質(zhì)，提升教師的教育理念，提高教師觀察、評(píng)價(jià)的能力。

　　(2)、利用學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)(包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，讓教師感受優(yōu)秀教師的教育行為和策略，鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

　　2、加強(qiáng)對(duì)不同層次教師的指導(dǎo)與管理。

　　(1)、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)與管理。通過(guò)骨干教師展示課、師徒帶教等形式，為骨干教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)輻射和引領(lǐng)作用。

　　(2)、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)。通過(guò)日常巡視、資料檢查、隨堂聽課等形式，

　　及時(shí)了解青年教師的教育教學(xué)情況。通過(guò)同伴互助來(lái)提高新教師的教育教學(xué)能力。

　　(二)理論學(xué)習(xí)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)幼教改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師敬業(yè)精神和責(zé)任感。結(jié)合我園教育教學(xué)的水平與教師的實(shí)情，有的放矢地提高教師的自身素質(zhì)使之真正落實(shí)到實(shí)處。

　　(1)深入學(xué)習(xí)"幼兒園工作規(guī)程"、"幼兒園教育指導(dǎo)綱要"(試行)等理論，根據(jù)我園所存在的具體問(wèn)題，逐個(gè)領(lǐng)會(huì)、逐個(gè)運(yùn)用、逐個(gè)轉(zhuǎn)化。

　　(2)提倡教師職業(yè)道德，發(fā)掘我園熱愛幼教事業(yè)，具備高度責(zé)任感和敬業(yè)精神的典范。

　　(3)強(qiáng)化教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變。

　?、贅淞⒁杂變簽橹鞯挠^念，變靜態(tài)的作息制度為動(dòng)態(tài)的作息制度。

　?、跇淞⒁越逃灤┮蝗栈顒?dòng)中為主的觀念，打破以上課為主的習(xí)慣。

　?、蹣淞⒁悦嫦蛉w幼兒全面發(fā)展的觀點(diǎn)，按幼兒的不同差異，進(jìn)行因材施教。

　　(三)抓教學(xué)，抓常規(guī)，要質(zhì)量

　　1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，做到每個(gè)環(huán)節(jié)要求明確。強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。為其一生的好習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

　　2、豐富幼兒活動(dòng)。開展主題活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，逐步探索一套科學(xué)有效的幼兒評(píng)價(jià)體系。一是保證每天的戶外活動(dòng)的時(shí)間。以各種游戲的形式讓幼兒參與鍛煉，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。二是開展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)等，

　　(四)鉆教材，研教學(xué)，保質(zhì)量

　　1、每位教師要做到認(rèn)真“鉆研教材”，備課之前認(rèn)真吃透教材精神，以《綱要》要求和園本課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，努力使活動(dòng)設(shè)計(jì)既有新課程的理念，又能符合本班幼兒的特點(diǎn)。

　　2、每位教師做到認(rèn)真“備課”，根據(jù)不同教齡確立相應(yīng)的備課要求。在教研組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)在鉆研教材、自主備課基礎(chǔ)上的資源共享。同時(shí)，每天撰寫課后反思，重點(diǎn)反思課堂教學(xué)的成功與失敗之處。

　　3、加強(qiáng)日常檢查和督促，教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按照要求準(zhǔn)備好教具和學(xué)具以及幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　幼兒園學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)劃篇二

　　1).容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，其主動(dòng)性主要表現(xiàn)在：好奇，好問(wèn)，好探究，好模仿等方面。當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被承認(rèn)多次打擊后，便不敢表示自己的需求及愿望，不敢發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

　　2)從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性。幼兒往往為了好玩而學(xué)習(xí),對(duì)于有興趣的學(xué)習(xí)，幼兒可以堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間;而對(duì)于沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，幼兒往往不能堅(jiān)持進(jìn)行。

　　3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性和內(nèi)隱性。幼兒的學(xué)習(xí)以無(wú)意性為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是無(wú)意記憶;幼兒的聯(lián)想往往是無(wú)意的自由聯(lián)想。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要特征。

　　4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用十分明顯。幼兒的學(xué)習(xí)主要以行為實(shí)踐為主，直接參與的經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的要素。幼兒親身的經(jīng)驗(yàn)往往與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。情緒在幼兒的心理活動(dòng)中的作用甚至大于理智。

　　5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性。直觀形象性是幼兒學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)。直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒比較容易接受;在語(yǔ)言指導(dǎo)下使用直觀材料或?qū)嶋H活動(dòng)最適合幼兒。

　　6)對(duì)環(huán)境的極大依賴性。幼兒的學(xué)習(xí)，受環(huán)境的影響很大。幼兒需要安全的環(huán)境，包括物質(zhì)和心理的安全環(huán)境，更重要的是心理的安全氛圍。處于安全及受尊重的群體環(huán)境中，幼兒才能獲得最佳的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

　　7)不容忽視的個(gè)別差異性。

　　幼兒的學(xué)習(xí)存在個(gè)別差異。不同幼兒有不同的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式，也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知和理解。

　　二.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式

　　幼兒學(xué)習(xí)的方式主要有：觀察模擬學(xué)習(xí)、操作嘗試學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)等。

　　1)觀察模仿學(xué)習(xí)：觀察是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒通過(guò)感官直接接觸(即廣義的觀察)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒的觀察學(xué)習(xí)常常與模仿相聯(lián)系。年幼的孩子主要模仿表面的現(xiàn)象，4歲以后模仿逐漸內(nèi)化，開始模仿學(xué)習(xí)，大量用于行為與態(tài)度方面。

　　2)操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，分為①手把手的操作：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí);②嘗試錯(cuò)誤的操作。通過(guò)幼兒自發(fā)的嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)的操作，幼兒可能頓悟，獲得學(xué)習(xí)成果;(舉例：P79)③模仿示范的操作。④反復(fù)練習(xí)的操作。

　　3)語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)：用于成人講解和指導(dǎo)下對(duì)行為與態(tài)度的學(xué)習(xí)。與嬰兒相比，幼兒大量使用語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)方式;與成人相比，幼兒的學(xué)習(xí)更多依賴從感性入手的方式;從歸納入手的學(xué)習(xí)方式。

　　4)綜合性的學(xué)習(xí)方式：幼兒的學(xué)習(xí)方式，往往是綜合性的?；顒?dòng)是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)。幼兒作為活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)的與周圍環(huán)境中的人和物互動(dòng)，感知周圍事物，形成對(duì)人與物的基本認(rèn)知與態(tài)度。

　　5)交往中的學(xué)習(xí)：與成人、同伙的交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 ①交往能滿足幼兒的認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī);②滿足幼兒得到認(rèn)可與支持的需要;③促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成;④促進(jìn)幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　6)游戲活動(dòng)：游戲是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展社會(huì)性、情緒及認(rèn)知能力的重要方式。游戲讓幼兒有機(jī)會(huì)了解世界，在群體中互動(dòng)，表達(dá)和控制情緒發(fā)展想象能力。

　　三.幼兒學(xué)習(xí)中個(gè)別差異的表現(xiàn)

　　幼兒學(xué)習(xí)中的差異主要有：學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)習(xí)方式差異、認(rèn)知方式差異、性別差異。

　　1)學(xué)習(xí)能力差異。學(xué)習(xí)能力包括：智力，先前知識(shí)，創(chuàng)造能力等。如：加德納的多元智能理論指出了，每個(gè)人至少有7種智力中心：語(yǔ)言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智力、音樂(lè)智力、空間和視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力。教師必須發(fā)現(xiàn)并尊重這種差性，確保教學(xué)的高效率和高質(zhì)量;教師在加強(qiáng)智力的學(xué)術(shù)性方面，也要強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐方面，還要考慮學(xué)生的文化背景。

　　2)學(xué)習(xí)類型的差異。學(xué)習(xí)類型差異常常是兩極的。學(xué)習(xí)類型主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦慮、興趣、態(tài)度等。

　　兒童主要有5種不同的學(xué)習(xí)類型：視聽型，聽覺(jué)型，身體型，書面型和群體互動(dòng)型。這五種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)習(xí)者所使用，但使用程度和效率會(huì)有差異。因此教師要認(rèn)真觀察和尊重每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)類型。

　　3)性別的差異。性別差異更多的是社會(huì)建構(gòu)的，其主要源于社會(huì)實(shí)踐和分?jǐn)?shù)習(xí)慣的不同。性別差異會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)某些技能的速度，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)的方式;在社會(huì)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，女孩的總體獨(dú)立性高于男性;在社會(huì)交往學(xué)習(xí)方面，女孩的自我控制能力普遍高于男孩。

　　四.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法

　　1)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲。

　　2)重視幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的游戲動(dòng)機(jī)。

　　3)為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全，開放，溫馨的氛圍。

　　4)讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　5)運(yùn)用事宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　五.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征

　　1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　4)自我表現(xiàn)性創(chuàng)造

　　幼兒園學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)劃篇三

　　幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 我園為了促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，真正落實(shí)《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育觀、以人發(fā)展為本的幼兒教育觀，將學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》、《條例》及其他衛(wèi)生保健知識(shí)作為加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，努力提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃如下：

　　1、根據(jù)國(guó)內(nèi)外幼教新形勢(shì)結(jié)合本園具體實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)，不斷吸收新的信息，提高自身能力。 2、全體教師每周三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行教育、保育等方面的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及交流幼教信息。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》精神和《幼兒園工作規(guī)程》及園務(wù)計(jì)劃，解放思想，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。堅(jiān)持以“一心一意為孩子;真心真意為家長(zhǎng)”為工作思路，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　3、全體教師必須積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，態(tài)度認(rèn)真，不得遲到、早退，學(xué)習(xí)時(shí)間做其他事，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記 。業(yè)余時(shí)間教師認(rèn)真閱讀《學(xué)前教育》等幼教理論書籍、刊物，積極撰寫教育反思，提高教育教學(xué)水平。 4、將理論知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　5、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評(píng)比、交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

　　6、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支穩(wěn)固的高素質(zhì)隊(duì)伍。

　　7、開展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的 新和縣幼兒園

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