如何使語文課堂更高效
如何提高課堂效率，是擺在教學工作者面前的一個難題。下面學習啦小編收集了一些關(guān)于讓語文課堂更高效方法，希望對你有幫助
讓語文課堂更高效方法1
一、新媒體制作簡便，課堂內(nèi)容豐富
新媒體的課件制作簡單，非常人性化，它能使黑板和電腦二者融合。新媒體的按鍵比較輕松地實現(xiàn)電腦鍵盤的大部分功能，電磁筆既能代表鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的高效絕對是其他多媒體設備無法實現(xiàn)的，同時，制作的課件具有針對性和互動性，在課堂上讓學生參與互動、交流、討論，直觀形象，更具有吸引力。
二、運用新媒體教學，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量
由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學生學習的知識也明顯增多，而學生在校學習的時間畢竟有限，實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有足夠的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的容量。保證教學任務的順利完成。
三、運用新媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學生對學習有了濃厚的興趣，在課堂教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在課堂中遇到的很多問題也能迎刃而解，老師和學生的課堂互動、交流更加便利。新媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩紛呈的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。利用新媒體我們可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。同時，語文教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施高效教學，我們需要科學重組教學內(nèi)容，大膽改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。 在我的平時教學中，跟傳統(tǒng)教學比較而言，運用新媒體教學有以下幾方面的優(yōu)點：1.用趣味盎然的動畫片激發(fā)學生的學習興趣。2.用聲情并茂的配樂朗誦觸發(fā)學生的情感。3.用有聲有色的音像畫面加深學生的理解，促動學生的課堂思維。4.用耐人回味的故事結(jié)局發(fā)展學生的寫作能力。再加上課前的有效預設促進課堂上的有效生成。有一次我出去聽課，一位老師在教學《長城》一課時，做了這樣一個預設：他出示新媒體課件，向?qū)W生饒有興趣地展示了長城的結(jié)構(gòu)。他通過多媒體讓學生找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解長城的特點，從而使學生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進學生情感思維的形成，這樣的有效媒體預設，更能增加學生的求知欲。
讓語文課堂更高效方法2
一、夯實語文基礎功底
俗語說：“萬丈高樓從地起。”說明語文基礎知識的教學重要。堅守語文教學的本位，加強基礎知識教學，引導學生正確理解和運用祖國語言文字，是構(gòu)建語文高效課堂的基礎之基礎。一個學識淺薄的教師很難為學生建構(gòu)出知識的高樓，又何談高效課堂呢?
二、為課堂做好充分的準備
軍事上不打無準備之仗，教學上也應該不上無準備之課。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內(nèi)容、重點難點、組織活動的方式等有細致的考慮;而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了解和預見。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。
三、選擇合適的課堂組織形式
不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決于教師是否了解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發(fā)，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。至于具體的教學方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索。另外，教師要不斷觀察學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調(diào)整自己的教學方式和內(nèi)容，這樣才能最大程度地達到高效。
四、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。 不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。 要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
五、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。 興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。 教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。
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