小學(xué)音樂高效課堂論文
課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性成為音樂學(xué)科課改的重點研究內(nèi)容，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)音樂高效課堂論文，希望對你有幫助
小學(xué)音樂高效課堂論文篇一
一、構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)情境
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并提升課堂教學(xué)效率。教師在課堂上應(yīng)該利用好奇、好動心理，采取視頻引入、情景表演、律動呈現(xiàn)等方式，充分利用課件、簡筆畫、游戲等方式對音樂情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，讓學(xué)生感受音樂的魅力與神奇。如，教學(xué)《大鹿》這首歌曲時，我通過播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生以小組為單位扮演歌曲中的角色，進(jìn)行游戲?qū)W唱和表演。這樣將色彩與音樂結(jié)合起來，達(dá)到視覺、聽覺相互滲透和補充，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握旋律，很容易就學(xué)會并演唱這首歌曲。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們必須努力抓住學(xué)科本質(zhì)特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動并參與音樂實踐活動，讓音樂知識得到升華。課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下跟音樂學(xué)唱并獨立唱歌，學(xué)生對歌曲熟練后開展班級男女生對唱、賽唱，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價，及時進(jìn)行反饋矯正。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生各小組進(jìn)行即興表演唱，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，不斷豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗和音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
三、拓展音樂教學(xué)資源
課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性成為音樂學(xué)科課改的重點研究內(nèi)容。因此，我們在教學(xué)中可以將本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂滲透進(jìn)課堂教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)資源的有益補充和拓展。同時，教師要對學(xué)?，F(xiàn)有音樂資源進(jìn)行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學(xué)模式和教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行資源整合，積極開發(fā)音樂校本課程。通過這些舉措豐富學(xué)生的音樂知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美水平、鑒賞能力，從而營造良好的音樂教學(xué)氛圍，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。
小學(xué)音樂高效課堂論文篇二
一、激發(fā)互動是前提
有效的互動始于老師的激發(fā)，通過教師的問題導(dǎo)入、多樣化的教學(xué)手段等激發(fā)師生間的互動，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。比如，新授課中，教師通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生自主探究、合作交流中對所學(xué)習(xí)的新作品進(jìn)行理解分析;教師也可以采用多媒體教學(xué)法，充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力(眼動)、思維能力(腦動)以及反應(yīng)等能力(行動)，這有利于激發(fā)互動，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)之中。
二、樂于互動是基礎(chǔ)
新課程理念強調(diào)以人為本的新穎教學(xué)觀，這也是課堂教學(xué)的核心。讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，樂于互動這是互動的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生樂于互動呢?這需要教師多樣化的教學(xué)策略。比如，在實施課堂教學(xué)時，首先要營造一種寬松、平和、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生敢動、敢說、敢做，樂于交流，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與身心和諧發(fā)展;在教學(xué)策略的選擇上，可以通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與。
三、全體互動是關(guān)鍵
激發(fā)全體學(xué)生參與課堂互動，教師要為每位學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。教師要珍視個體差異，尊重學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的表現(xiàn)機會，讓每位學(xué)生音樂素養(yǎng)都能得到提升。同時要積極鼓勵學(xué)生主動開發(fā)學(xué)習(xí)音樂的潛能，充分利用學(xué)生的興趣愛好，讓不同的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，真正做到面向全體學(xué)生。比如，部分學(xué)生愛好流行音樂，教師可以從流行音樂的基本特點、唱法技巧等加以指導(dǎo);有些學(xué)生愛好爵士音樂，教師不妨多角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
四、總結(jié)
總之，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，有效“互動”是必不可少的環(huán)節(jié)，教師不僅要重視互動教學(xué)，同時加強互動有效性的研究，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用，讓音樂課堂充滿生機與活力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂高效課堂論文篇三
一、巧引妙導(dǎo)，讓童心蕩起音樂的漣漪
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.新課導(dǎo)入妙趣橫生。
一堂音樂課是否能吸引學(xué)生，是否能牽動學(xué)生的心，新課導(dǎo)入是關(guān)鍵。那么怎樣設(shè)計新課導(dǎo)入?我認(rèn)為設(shè)計導(dǎo)入應(yīng)力求新穎、有趣。如：(1)故事導(dǎo)入。這是新歌教學(xué)前教師最常用的一種方式，因為聽故事是孩子們非常喜歡的。一個有趣的童話，一段神奇的傳說，會使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。(2)圖畫導(dǎo)入。音樂課本里有許多精美的插圖，教師可以充分利用這些插圖，用掛圖、投影等形式將這些優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。
2.課堂教學(xué)巧結(jié)合。
把音樂與各個藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合起來，讓音樂課更富有文化內(nèi)涵。因此在課堂中不拘泥于教材，把音樂巧妙地與舞蹈、影視、美術(shù)、游戲等相結(jié)合，能釋放出更燦爛的光彩。如：我在音樂欣賞課上讓學(xué)生嘗試用顏色表達(dá)自己內(nèi)心的音樂感受，學(xué)生非常喜歡，他們認(rèn)真傾聽，發(fā)揮想象，有的選擇用黃色表達(dá)歡快，用黑色和灰色表達(dá)悲傷，用紅色表達(dá)熱情，用藍(lán)色表達(dá)寧靜……我驚嘆孩子的感受力是那么敏銳而細(xì)膩。又如：教學(xué)《勞動最光榮》這首歌，我把動畫片《小貓釣魚》的片斷引入課堂，并讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，一節(jié)課下來，學(xué)生意猶未盡?？梢?，在課堂中融入學(xué)生喜聞樂見的形式，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也更好地體現(xiàn)以學(xué)習(xí)興趣為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念。
3.延伸生活激興趣。
讓學(xué)生在生活中感受音樂的美，讓每個孩子都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對敏感的耳朵，讓他們能感受到大自然、生活中的韻律，去創(chuàng)造更多的音樂。如教學(xué)《音的高低》一課，我引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找高、低音;教學(xué)《音樂家貝多芬》時，我讓學(xué)生去收集有關(guān)這位音樂偉人的生平資料，向?qū)W鋼琴的孩子推薦彈奏他的作品等。這樣既是課堂所教知識的延伸，又讓學(xué)生懂得了“知識就在身邊”的道理。當(dāng)然也可以根據(jù)不同的教材讓學(xué)生觀看影視、欣賞音像作品、聽音樂會、參加社區(qū)音樂活動等形式拓寬視野，激發(fā)對音樂的喜愛。
二、重在實踐，讓人人擁有參與的機會
教師應(yīng)在音樂教學(xué)中多為學(xué)生提供動腦、動口、動手的條件與機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動地參與到“學(xué)”與“習(xí)”的全過程。
1.面向全體尊重個性、展開音樂實踐。
音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。我在《音的高低》一課中，創(chuàng)設(shè)了到音樂城堡旅行的情境，讓學(xué)生到“實驗室”自己動手給玻璃杯盛上不同水量，通過敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、聽老人和孩子對話錄音等判斷生活中音的高低。去“音樂廳”引導(dǎo)學(xué)生通過演唱，感受音樂的高低起伏變化，讓學(xué)生懂得歌曲是由高低不同的音符組成的。整節(jié)課抓住學(xué)生心理特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生主動參與、樂于參與，在實踐中得到了能力的培養(yǎng)，提高了音樂素養(yǎng)。
2.加強合作樂于分享、開展自主學(xué)習(xí)。
課改賦予音樂課嶄新的面貌，傳統(tǒng)的教學(xué)中老師教、學(xué)生唱的“一言談”模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教學(xué)方式。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，匯總信息。采用小組交流、和學(xué)習(xí)伙伴討論等方式共同分享學(xué)習(xí)成果，加大課堂信息量，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、觀察能力、創(chuàng)新思維。而教師則應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)段特點有心地將不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行豐富多彩的演繹、欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美，通過多聽、多練、演唱，達(dá)到審美能力的提高。
三、把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍
良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件，教師要創(chuàng)設(shè)出一個民主和諧，有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。首先教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，做為一名音樂教師，本身就應(yīng)該具有音樂賦予的特殊氣質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該用自己的學(xué)識和人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是一名循循善誘的良師，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展;更應(yīng)是學(xué)生的益友，注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生。對于特長生或優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予贊賞與肯定，并讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮;對于接受慢或有缺陷的學(xué)生不能帶有絲毫的偏見與歧視，應(yīng)耐心幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，消除心理障礙，給他們成功的機會，讓他們也享受到成功的喜悅，增加他們的自信心，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。音樂教育家張肖虎先生曾說過：“音樂教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。”作為音樂教育工作者，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)、能力與水平，在實際工作中，大膽探索，不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書育人的重任，實現(xiàn)音樂教育工作者最崇高的教育目標(biāo)——用音樂塑造美好的心靈。
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