自主學習課堂的教學策略

　　正現(xiàn)代社會是高速發(fā)展的信息化社會,對人才的渴求體現(xiàn)在各方面。關于自主學習課堂教學策略有哪些呢?下面學習啦小編整理了關于自主學習課堂的教學策略，供你參考。

　　自主學習課堂策略篇一

　　“學起于思，思源于疑”，學習的源頭就是質疑。孩子們的好奇心是最強的，常常會問“為什么”，為了解決這些問題，學生都會主動的思考、探索，身為教師的我們要緊扣兒童的心理特征，幫助孩子培養(yǎng)問題意識。但要注意抓住學生的認知結構，創(chuàng)設情境，制造認知沖突，提高學生的問題意識，讓學生帶著問題去學習，有效的激發(fā)學生探索新知的欲望，從而調動學生自主學習的積極性。在解決問題的欲望驅使下，學生能夠主動請教他人、查閱資料，這不僅擴大他們的知識面，還能完善他們的知識結構，為日后進一步的學習打下了結實的基礎。

　　1、 了解學生的知識結構

　　教學過程中部分教師沒有通過精密的設計，講了一些學生已經掌握或通過課本 就可弄明白的問題，因此，學生對知識的疑點就容易被忽略。日積月累學生會出現(xiàn)不愿思考，一味依賴老師等一系列問題。為了杜絕這樣的問題發(fā)生，教師在教學前應先了解教學對象的班級情況以及知識結構。班級的學風、班風，學生的基礎知識掌握情況以及思維能力等都要納入掌握的范圍中，通過了解有針對性的設計教學環(huán)節(jié)，有利于突出學生的疑點，有效的推動學生提出問題。

　　2、 創(chuàng)設問題情境

　　有效的問題情境有利于啟發(fā)學生提出問題。在設計問題時，了解學情后還要聯(lián)系教材內容，問題情境不宜過多，選擇合適的時候出現(xiàn)，主要用于突出本節(jié)課的教學重難點，也可作為拓展的目標出現(xiàn)。身為教育者，在教學上要創(chuàng)設更多有效的問題情境，把時間留給學生，讓學生有更多質疑、探究的時間。教學的重難點

　　不一定由教師提出，通過對話、提問讓學生自主發(fā)現(xiàn)、突破重點。

　　3、讓學生帶著問題上課

　　新課程強調要給學生留下問題，不給學生留下問題的課不是成功的課，即傳授知識不再是教學的唯一目的，激發(fā)學生的問題意識才是最重要的。

　　問題可以是課堂設計生成的，也可以是學生通過課前預習和課后思考得來的，這樣的問題最能體現(xiàn)學生知識的薄弱點。課后作業(yè)不僅是鞏固知識，還是知識點，疑點的突破，課后教師要有意識的引導學生歸納總結知識點，收集疑難點。每節(jié)課或每天留出時間讓學生把自己的問題或總結出來的結論在班上與同學交流。對于學生的問題，教師不要急于給出答案，要引導、提示，使學生通過思考去解決問題。不管學生提出怎樣的問題，教師要適時的給予表揚、鼓勵，這樣學生不僅學到知識，還讓他們心理上得到滿足，促使他們自覺預習、復習，提高了學生的學習積極性，有助于教學質量的提高。

　　4、加強學法的指導

　　教學上，曾經流傳這樣一句話：三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想。即使一流的教師很難當，但我們也要爭取成為二流教師，做一個教方法的教師。學習知識是一個分析問題和解決問題的過程，要使學生在自主學習的過程中更加有成效，讓學生掌握一些學習的基本技能是必須的。當學生掌握了學習的基本方法，他們就可以獨立解決生活上、學習上所遇到的問題，使學生的學習自信心越來越強，

　　加強學生的學習積極性，有效的提高學生自主學習的能力。

　　(1)培養(yǎng)學生數學的觸感

　　從小培養(yǎng)學生的數感，讓學生感受生活中處處有數學，數學源于生活。引導學生發(fā)現(xiàn)、關注生活中的數，看到了8自然的想到2，看到了圖形會想到它的周長、面積。生活與數學息息相關，讓學生聯(lián)系生活去學習數學，從生活經驗出發(fā)，提高學生學習數學的興趣，讓學生知道學習數學可解決生活中的問題，從而推動學生學習數學的熱情。

　　(2)增強學生新舊知識的聯(lián)系

　　新知探索的過程中，學生會遇到難以突破的難點，在教師的引導下學生很快得到解決，

　　但是在自主學習的過程中，要想突破難點最可靠的還是自己。 教會學生把新知識轉化為舊知識，提高學生自主學習的效率。在教學過程上，教師應滲透運用新舊知識解決問題的有效性，使學生學會這樣的一種學

　　習方法，從而讓他們突破在自主學習時所遇到的困難。

　　(3)注重學習中的反思

　　“經驗+反思=成功”，這是老生常談的話題，是人們經過很成時間的摸索

　　所形成的成功秘訣。教師的教學要反思，學生的學習也要反思。讓學生反思與同學間的差異，把自己跟同學進行比較，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，取其精華掉其糟粕，提高自身的文化修養(yǎng);反思在課堂上的表現(xiàn)，這節(jié)課我表現(xiàn)怎樣呢?有進步嗎?孩子在家的自我管理能力顯得比較重要，孩子能夠思考在家里我該怎樣學習，怎樣分配時間，可培養(yǎng)他們的時間觀念自我管理意識;反思自己的優(yōu)缺點，優(yōu)、缺點我們不能只看其一，我們不能做一個驕傲自滿的人也不能做一個自卑缺乏自信的人，培養(yǎng)孩子正確看待自己的優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改之，使學生的人格魅力更加健全。從小培養(yǎng)孩子的反思意識，有助于他們在成長過程中突破自己，發(fā)展得更加好。

　　(4)善于歸納總結

　　歸納總結在學習中是一個重要的組成部分。善于總結的人，能夠找到更加便捷的學習方法。學習數學不能靠死記硬背，找出規(guī)律、總結方法，才是學習數學的硬道理。

　　自主學習課堂策略篇二

　　(一)創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境

　　1、關注學生的家庭學習環(huán)境

　　良好的學習環(huán)境是自主學習的前提。家長們都希望孩子能進名校，一是有優(yōu)異的師資條件，二是有良好的學習氛圍。

　　身為教師，我們要時刻關注學生的生活動態(tài)，遇到問題及時跟家長聯(lián)系溝通，教育家長如何在家教育孩子，糾正他們“孩子由老師教”的錯誤思想，家校合作努力為孩子提供一個良好的學習氛圍。

　　2、 教育公平，關愛喚醒學生自我意識

　　每一個孩子到學校接受學習的機會以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等條件所左右。每一個學生都有差異，公平對待每一個學生，認真教育孩子是對教師最基本的要求。我們要熱愛每一位學生，給他們提供同等的教育條件，拉近師生間的距離。孩子們都希望得到老師的關愛，那為什么有些學生專門跟老師作對呢?細心一想這也是引起老師注意的一種表現(xiàn)。 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，我們的教育所要培養(yǎng)的人是身心健康的人。多一些關愛，學生的心靈便多一些陽光，便能激發(fā)他們的潛能，對學生關愛更能促使學生自我轉變。

　　(二)營造競爭的學習氛圍

　　1、制定激勵制度，促學習

　　只有競爭環(huán)境不足以推動孩子長期保持積極的學習態(tài)度，還要為孩子確定學習的目標，目標是一切工作的驅動力，科學的目標有助于提高孩子學習的主動性，自主性。目標的制定一定要科學合理，并且學生能夠通過自己的努力實現(xiàn)。目標定得過高或太長遠會磨滅孩子的積極性，小孩子難以堅持，最后只會半途而廢。在確定目標的時候要注意，目標的制定一定要從學生的實際情況出發(fā)，切記好高騖遠，訂立超出實際情況難以實現(xiàn)的目標;短期目標更加合適，根據小學生的心理特征來說，長期目標難以實現(xiàn)，小學生的注意力、毅力都比較弱，時間過長的目標，學生難以堅持，覺得很難實現(xiàn)，短期目標適合小學生的發(fā)展需要;制定的目標能夠通過自己的努力去實現(xiàn)，目標的難度不宜過高，難度高學生必須要借助外力才能實現(xiàn)，目標雖實現(xiàn)，但學生的自主意識會減弱，依賴性會更強。

　　(三)構建自主學習的空間

　　教學中，我們要注意創(chuàng)設情境，引導學生自主探索真正體現(xiàn)以學生為本的教育思想。滿堂灌的教學模式不適合現(xiàn)代教育的要求，現(xiàn)代教育提倡課堂上尊重學生的思維發(fā)展，注重學生自主探究的過程?，F(xiàn)代的課堂推行小組合作的教學模式，小組合作模式是一個通過生生間自主探究、交流從而解決問題的過程。小組合作促進學生自主學習，提高學習的效率，使學生得到更多的思想，更多的發(fā)言機會。組織小組合作時要注意：一、明確要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任務一定要明確說明，附帶的要求也要一一解析，使學生清楚明白自己該做什么，不該做什么;二、合理分組。要平衡組與組之間的差異，差異過大影響學生合作交流的欲望。三、科學安排。小組合作的內容一定要有所講究，不能隨意一個內容都要進行小組合作，這樣不但沒有效果還影響課堂的效率，研究的內容一定要有可研究性，避免走形式主義。小組合作時間要充足，所以比較耗時間，因此一節(jié)課一到兩個合作活動比較合適。

　　培養(yǎng)孩子不能著眼于現(xiàn)在，為了孩子長期的發(fā)展應反思我們的教育觀念，尊重孩子的個性發(fā)展，采用符合孩子、社會發(fā)展需要的方法和策略，這不僅可以提高學生自主學習的能力，而且有利于每個學生健全人格的培養(yǎng)。