小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄(2)
小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
出示“一個(gè)寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起來(lái)”。
哪里看出他們很饑餓?
餓 累
圖片出示這群難民的境遇
師：誰(shuí)能讀好描寫難民的句子?
指名讀，齊讀
出示相關(guān)詞語(yǔ)：臉色蒼白 骨瘦如柴 饑腸轆轆 面呈菜色 疲憊不堪 步履蹣跚等
過度：可是只有一個(gè)人例外，他和其他人有什么不同?
用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)：
聽其言、觀其行、看其行、揣其心
這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法
2.自學(xué)課文
看看作者是怎樣描寫其有尊嚴(yán)的?畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。
檢查自學(xué)情況
觀其行：仰起頭 站起來(lái)
指導(dǎo)讀
讀神態(tài)的句子。
比較兩個(gè)句子：一句是去掉神態(tài)和描寫動(dòng)作的，比較哪一句寫得好?
師：從神態(tài)和動(dòng)作中我們能了解人物的內(nèi)心世界。
在出示兩個(gè)句子：
1——這個(gè)年輕人眼睛眨了，他的手搖了搖，說(shuō)。。。。。。。
2——這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)。。。。。。。
比較這兩句的優(yōu)劣
小結(jié)：第一句雖然也有神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，但是比較單調(diào)
指名讀“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了…….就得到這些食物”
指導(dǎo)讀“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。年輕人站起來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)”
指導(dǎo)讀
3.用學(xué)習(xí)哈默的方法來(lái)學(xué)習(xí)杰克遜大叔的對(duì)年輕人前后的態(tài)度變化
聽其言、觀其色、看其行、揣其心
同情——贊賞——信任
讀相關(guān)句子
二、讀寫結(jié)合
哈默留了下來(lái)。當(dāng)天晚上，他獨(dú)自一人靜靜地躺在床上，思緒萬(wàn)千……
如果你就是哈默，會(huì)想寫什么。接著寫下去
檢查，指名讀一讀
引讀：年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。
讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
板書：難民——富翁
小結(jié)：哈默最大的財(cái)富是“尊嚴(yán)”
再讀杰克遜大叔的話
齊讀課文最后一節(jié)
三、拓展
了解哈默的奮斗人生
板書：自食其力
堅(jiān)持原則
自強(qiáng)不息
小結(jié)：生活中的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)就是遇到困難時(shí)的永不退縮，尊嚴(yán)就在無(wú)人監(jiān)考中……
師：通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
你們知道尊嚴(yán)是什么?
課文為什么以“尊嚴(yán)”為題?
如果讓你寫一篇寫人的文章，你怎么寫?
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