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平均分課堂實(shí)錄

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平均分課堂實(shí)錄

  平均分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),那么想要讓孩子們學(xué)好平均分,教師應(yīng)該如何制定教案給孩子們上課呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的平均分課堂實(shí)錄,希望對您有用。

  平均分課堂實(shí)錄第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出“平均分”

  師:春天到了,有個(gè)班的小朋友明天要去春游,春游前需要準(zhǔn)備一些吃的和喝的東西,請看(出示課本12頁情境圖,見下),仔細(xì)觀察他們準(zhǔn)備的物品,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:每樣?xùn)|西都準(zhǔn)備了五份。

  生2:飲料是兩個(gè)兩個(gè)在一起,面包是兩個(gè)兩個(gè)在一起,橙子是三個(gè)三個(gè)在一起,糖果是六個(gè)六個(gè)在一起。

  生3:橙子不是三個(gè)三個(gè)在一起的,第一堆才兩個(gè)。

  生4(激動(dòng)地說):小男孩手里還拿一個(gè),如果把他拿的那一個(gè)放進(jìn)第一堆里,每堆才是3個(gè)。

  師:你看得可真仔細(xì)。

  生5:老師我也有發(fā)現(xiàn),第二堆糖果是5個(gè),只有小男孩手里拿的那個(gè)放進(jìn)去,才是6個(gè)。

  師:沒錯(cuò),象這樣每份都分得同樣多,叫平均分(板書:每份分得同樣多,叫平均分)

  二、 強(qiáng)化“平均分”的認(rèn)識(shí)

  師:下面老師來考考大家,看看你們對平均分理解得怎么樣。

  出示:

  1、判斷下面的分法是不是平均分?

  生6:不是平均分,因?yàn)槊慷训某茸硬灰粯佣唷?/p>

  生7:我能把它變成平均分,第一堆(4個(gè))給第三堆(2個(gè))1個(gè),就成平均分了。

  師:生7真聰明,他不僅知道這些橙子不是平均分而且還能把它變成平均分。

  師:接著往下看。

  指名口答

  生8:前兩個(gè)不是平均分,因?yàn)樗鼈兊拿糠莶灰粯佣啵笕齻€(gè)是平均分。

  生9:老師,我能把(1)變成平均分,讓后面的5個(gè)圓給前面2個(gè),這樣每份都是3個(gè),就成平均分了。

  生10:我有不同的方法,讓后面的5個(gè)圓給前面1個(gè),再把它剩下的平均分成2份,這樣也是平均分。

  生11:我還有,把后面的5個(gè)圓1個(gè)1個(gè)分開放,也能成平均分。

  生12:老師,(2)也能變成平均分……

  師(打斷生12的話):觀察(3),這種分法是(板書)把6個(gè) 平均分成( )份,每份( )個(gè)呢?

  生13:把6個(gè) 平均分成2份,每份3個(gè)。

  師:你能把(4)用這種方法表達(dá)出來嗎?

  生14:把6個(gè) 平均分成3份,每份2個(gè)。

  師:那最后一種呢?

  生15:把6個(gè) 平均分成6份,每份1個(gè)。

  師小結(jié):后三種都是把6個(gè) 平均分,可平均分成的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)不一樣。(突出強(qiáng)調(diào):份數(shù)和個(gè)數(shù))

  三、操作“平均分”

  師:把6個(gè)圓進(jìn)行平均分有不同的分法,那么把12根小棒進(jìn)行平均分,又有多少種不同的分法呢?請同學(xué)們拿出小棒,分分看,并做好記錄。

  生獨(dú)立操作做記錄,教師巡視,師挑選了以下方法進(jìn)行展示。

  方法二:

  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

  2 2 2 2 2 2

  3 3 3 3

  4 4 4

  6 6

  師:同學(xué)們用不同的方法表達(dá)了同一個(gè)意思,即把12根小棒進(jìn)行平均分有6種分法。

  師:你能具體說說每種分法是把12根小棒平均分成( )份,每份是( )個(gè)嗎?

  生口答。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了什么是平均分,并會(huì)把一些簡單的物體進(jìn)行平均分。你學(xué)得怎么樣呢?(生:簡單、都會(huì))看來大家學(xué)得不錯(cuò)。好,今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

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