平均分課堂實(shí)錄

　　平均分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么想要讓孩子們學(xué)好平均分，教師應(yīng)該如何制定教案給孩子們上課呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的平均分課堂實(shí)錄，希望對您有用。

　　平均分課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“平均分”

　　師：春天到了，有個(gè)班的小朋友明天要去春游，春游前需要準(zhǔn)備一些吃的和喝的東西，請看(出示課本12頁情境圖，見下)，仔細(xì)觀察他們準(zhǔn)備的物品，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1：每樣?xùn)|西都準(zhǔn)備了五份。

　　生2：飲料是兩個(gè)兩個(gè)在一起，面包是兩個(gè)兩個(gè)在一起，橙子是三個(gè)三個(gè)在一起，糖果是六個(gè)六個(gè)在一起。

　　生3：橙子不是三個(gè)三個(gè)在一起的，第一堆才兩個(gè)。

　　生4(激動(dòng)地說)：小男孩手里還拿一個(gè)，如果把他拿的那一個(gè)放進(jìn)第一堆里，每堆才是3個(gè)。

　　師：你看得可真仔細(xì)。

　　生5：老師我也有發(fā)現(xiàn)，第二堆糖果是5個(gè)，只有小男孩手里拿的那個(gè)放進(jìn)去，才是6個(gè)。

　　師：沒錯(cuò)，象這樣每份都分得同樣多，叫平均分(板書：每份分得同樣多，叫平均分)

　　二、 強(qiáng)化“平均分”的認(rèn)識(shí)

　　師：下面老師來考考大家，看看你們對平均分理解得怎么樣。

　　出示：

　　1、判斷下面的分法是不是平均分?

　　生6：不是平均分，因?yàn)槊慷训某茸硬灰粯佣唷?/p>

　　生7：我能把它變成平均分，第一堆(4個(gè))給第三堆(2個(gè))1個(gè)，就成平均分了。

　　師：生7真聰明，他不僅知道這些橙子不是平均分而且還能把它變成平均分。

　　師：接著往下看。

　　指名口答

　　生8：前兩個(gè)不是平均分，因?yàn)樗鼈兊拿糠莶灰粯佣啵笕齻€(gè)是平均分。

　　生9：老師，我能把(1)變成平均分，讓后面的5個(gè)圓給前面2個(gè)，這樣每份都是3個(gè)，就成平均分了。

　　生10：我有不同的方法，讓后面的5個(gè)圓給前面1個(gè)，再把它剩下的平均分成2份，這樣也是平均分。

　　生11：我還有，把后面的5個(gè)圓1個(gè)1個(gè)分開放，也能成平均分。

　　生12：老師，(2)也能變成平均分……

　　師(打斷生12的話)：觀察(3)，這種分法是(板書)把6個(gè) 平均分成( )份，每份( )個(gè)呢?

　　生13：把6個(gè) 平均分成2份，每份3個(gè)。

　　師：你能把(4)用這種方法表達(dá)出來嗎?

　　生14：把6個(gè) 平均分成3份，每份2個(gè)。

　　師：那最后一種呢?

　　生15：把6個(gè) 平均分成6份，每份1個(gè)。

　　師小結(jié)：后三種都是把6個(gè) 平均分，可平均分成的份數(shù)和每份的個(gè)數(shù)不一樣。(突出強(qiáng)調(diào)：份數(shù)和個(gè)數(shù))

　　三、操作“平均分”

　　師：把6個(gè)圓進(jìn)行平均分有不同的分法，那么把12根小棒進(jìn)行平均分，又有多少種不同的分法呢?請同學(xué)們拿出小棒，分分看，并做好記錄。

　　生獨(dú)立操作做記錄，教師巡視，師挑選了以下方法進(jìn)行展示。

　　方法二：

　　1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

　　2 2 2 2 2 2

　　3 3 3 3

　　4 4 4

　　6 6

　　師：同學(xué)們用不同的方法表達(dá)了同一個(gè)意思，即把12根小棒進(jìn)行平均分有6種分法。

　　師：你能具體說說每種分法是把12根小棒平均分成( )份，每份是( )個(gè)嗎?

　　生口答。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了什么是平均分，并會(huì)把一些簡單的物體進(jìn)行平均分。你學(xué)得怎么樣呢?(生：簡單、都會(huì))看來大家學(xué)得不錯(cuò)。好，今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!