小橋流水人家課堂實錄
小橋流水人家課堂實錄
課文小橋流水人家是怎樣描寫這個場景的?在作者筆下,顯示在我們面前的是怎樣的景致?跟著學習啦小編來看看小橋流水人家課堂實錄,希望對您有用。
小橋流水人家課堂實錄第一課時
一、 引入課題
1、(板書好課題)
師:今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題,看看這一課的課題有什么特別的?
生:是一句詩。
師:對,馬致遠的天凈沙,(師生一起)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。
生:題目是由三個詞組成的。
師:真聰明。
2、過渡。
師:對,這課課題是由三個詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、初讀課文。
1、讀詞語。
師:課文預習過了嗎?我們先來讀幾個詞語。
一生讀:清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點綴風景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助
師:讀的很正確,但詞語也是有情感的,誰再來讀,讓我們感覺到這些詞很美?我們一起來讀讀。
2、讀課文。
師:詞語讀的很美,相信課文讀的也很棒。誰愿意讀?指名分段讀課文,讀完一個坐下,另一個站起來再接著讀。指名讀時,其他同學認真聽,邊聽邊想:哪些段落寫了小橋、流水,哪些段落寫了人家?
生:1234段寫了小橋流水,56段寫了
三、品讀課文。
(一)、品味1——4節(jié)。
師:我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段,看哪段描寫是你最喜歡的?
生:我最喜歡第1段。
師:那你美美地來讀一讀。
生:讀第一段。
師:這里的小溪真美!引讀:一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。
師:在清澈見底的小溪里能看到什么呢?
生:能看見小魚游來游去。
師:也許還是五顏六色的呢!
生:能看見大大小小、光滑的鵝卵石。
師:這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。
生:還會有綠綠的水草呢!
師:它點綴著這條小溪,讓小溪更綠了!
師:這里的垂柳也很美!引讀:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
這么美的景色我們再來讀。
師:從你們的眼睛里我看的出來,讀的時候,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫,仿佛看到了什么?給大家說說。
生:眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。
師:想象力真豐富!
生:我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界!
師:多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?
生:水鳥唱:這里風景真美呀!流水會和:對,風景如畫!
生:這里空氣真清新!流水會和:那我們多吸幾口氣!
生:這里的柳枝真柔軟!流水會和:我們和它一起跳舞!
師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色,誰再來美美地讀一讀?
老師也想讀了,想不想聽?配樂朗讀第一段。
配樂齊讀。
師:這么美的句子不背下來,真是太遺憾了!咱們先合作來試一試。
師生合作背誦:一條清澈見底的小溪,(終年潺潺地環(huán)繞著村莊。)溪的兩邊,種著幾棵垂柳,(那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。)有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
請大家配音樂一起背。
師過渡:背的真好,景色真美!其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師:是呀,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生:看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊,拿著小桶,撅著屁股,蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說,我捉到了,我捉到了!
師:真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話,讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。
師:在這里,還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
指名學生讀。
老師總結(jié):是啊,我們仿佛看到了在一座小小的木橋上,一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花,一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里,潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。
師:好了,接著說。
學生讀第四段。師總結(jié):一座石橋通往茶園,還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——