逍遙游的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
逍遙游是莊子的作品，這篇文章是怎樣體現(xiàn)莊子的人生理念的呢?又是怎樣表現(xiàn)莊子對(duì)自由的向往呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的逍遙游的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，教師們不妨參考一下。
逍遙游的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師：上課。(生起立)同學(xué)們好。(生齊答“老師好!”)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾分鐘了。今天我們上的題目是什么?(生答：逍遙游)老師姓什么?(生齊答“肖”)肖培東。你們是什么學(xué)校?(生齊答“蕭振”)那么三個(gè)“肖”，所有的信息都告訴我們，今天這堂課，屬于我，屬于你們，也屬于我們這個(gè)學(xué)校。是不是啊?(生齊答“是”)那么這堂課，我們就一起來(lái)逍遙游一下。
師：在同學(xué)們流利的朗讀中，感覺(jué)到了你們的預(yù)習(xí)情況。其實(shí)這篇文章呢，是一篇千古名文。清代有位文人胡文英，評(píng)價(jià)這篇文章說(shuō)：“善讀者，要須撥開(kāi)枝葉，方見(jiàn)本根。千古奇文，原只是家常茶飯。”老師想問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們一起撥開(kāi)枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。你認(rèn)為在哪里?話筒在哪里?
生1(男)：最后一句。
師：讀出來(lái)。“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。”什么叫無(wú)己?
生1：沒(méi)有自我。
師：無(wú)功呢?
生1：沒(méi)有功業(yè)
師：無(wú)名呢?(生1無(wú)語(yǔ))不求聲名。最后一句，同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)啊?(生齊答“對(duì)”)還要不要補(bǔ)充一點(diǎn)呢?(停頓，生沉默)這幾個(gè)人通過(guò)“無(wú)己，無(wú)功，無(wú)名”做到了逍遙游，那么逍遙游應(yīng)該是怎么樣的一種狀態(tài)呢?我們?cè)囍亚懊娴囊痪湓偌舆M(jìn)去，來(lái)，你再來(lái)讀讀看，“若夫”開(kāi)始。(生讀)有沒(méi)有哪個(gè)字讀錯(cuò)的?(生齊答“惡”wū)惡，大家一起來(lái)解釋下，什么意思?(生齊答“何”)何，什么。全班同學(xué)一起來(lái)讀這幾句。“若夫乘天地之正——”一二開(kāi)始。(師深情地)(生齊讀)
師：這樣的朗讀，就把這個(gè)文章的本根之句讀出來(lái)了嗎?你覺(jué)得自己。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生2(女)：可能我們不是莊子本身，理解不到他的心情。
師：這句話說(shuō)明了初讀者的感受。很真實(shí)，真實(shí)就是屬于莊子的一個(gè)品質(zhì)，也屬于我們，謝謝，請(qǐng)坐。好同學(xué)們，“若夫”，是一個(gè)發(fā)語(yǔ)詞，讀的時(shí)候，在夫的后面可以拖長(zhǎng)一下，體現(xiàn)出自己的節(jié)奏。乘天地之正而御六氣之辯，正跟辯什么意思?變化，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉，這個(gè)待怎么理解?(生齊答“依賴”)對(duì)，依賴，憑借。
師：我們一起來(lái)看一下，如果把這個(gè)句子，換成陳述句，它是這樣一個(gè)句子：彼無(wú)待也。請(qǐng)同學(xué)們把“彼無(wú)待也”加進(jìn)原句，一起來(lái)讀。若夫，一二開(kāi)始。(生齊讀)再來(lái)一遍，若夫，用問(wèn)句，一二開(kāi)始。(生齊讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，用陳述句和反問(wèn)句，有什么不同?這位同學(xué)，你來(lái)吧。(生茫然)沒(méi)事，你讀讀看。你的緊張?jiān)从谀銓?duì)這個(gè)句子還沒(méi)有完全弄懂和這個(gè)句子的正確讀法，來(lái)來(lái)來(lái)，試試看，一緊張，話筒也忘了開(kāi)了。
生3：彼且惡(è)乎待哉
師：讀è阿?別緊張。(接著師范讀)彼且惡乎待哉!彼無(wú)待也。兩個(gè)什么味道?一起說(shuō)。誒，反問(wèn)的語(yǔ)氣要強(qiáng)——烈得多，是不是啊?強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。這種人，在游無(wú)窮的時(shí)空的時(shí)候，是不是沒(méi)有任何的憑借的?是沒(méi)有任何的依賴的。所以他們的游，游得如此的逍遙，無(wú)拘無(wú)束，自由自在。那么，這個(gè)反問(wèn)句，是個(gè)什么句式，同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下?彼且惡乎待哉，什么句式?(生齊答“賓語(yǔ)前置句”)真聰明，賓語(yǔ)前置句，翻譯的時(shí)候，你給大家翻譯一下。剛才已經(jīng)讀出來(lái)了，看看你的翻譯怎么樣。
生3：它還有什么要依賴的呢?
師：它還有什么要依賴的呢?如果要標(biāo)準(zhǔn)地體現(xiàn)賓語(yǔ)前置句的話，可以翻譯成什么阿?
它還要——依賴什么呢?(生齊答)是不是啊?沒(méi)關(guān)系，你心里懂得了這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，而且是個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句的語(yǔ)氣就是要強(qiáng)調(diào)突出他們的逍遙游的自在的境界，因此讀的時(shí)候要上揚(yáng)還是下沉?(師激動(dòng)地，生齊答“上揚(yáng)”)上揚(yáng)，讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無(wú)拘無(wú)束。因此對(duì)你來(lái)講，這個(gè)讀，必須把它讀好。我們同學(xué)一起來(lái)試試看。“若夫”一二開(kāi)始。(示意生3坐下)
師：(生齊讀畢)感覺(jué)到還是弱了一點(diǎn)。大家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)句子里，幾個(gè)動(dòng)詞是不一樣的。乘，什么意思啊?(生齊答順應(yīng))御呢?(生齊答駕御)還有游，這些動(dòng)詞，就應(yīng)讀出在他們逍遙游時(shí)的動(dòng)感。因此，我們?cè)谧x的時(shí)候要強(qiáng)化這些動(dòng)詞。聽(tīng)懂吧?然后“故曰”的時(shí)候，應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)出由衷的贊美。是不是啊?再來(lái)一遍。若夫——一二開(kāi)始。(生齊讀)
師：(生齊讀畢)不錯(cuò)，越來(lái)越好啦。好，同學(xué)們，這篇文章，在我們寫(xiě)逍遙游的過(guò)程當(dāng)中，到最后，找到了逍遙游的本根之句?？梢钥闯?，莊子的逍遙游，其實(shí)就是一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的活動(dòng)，是一種無(wú)所依賴，絕對(duì)自由的精神世界的遨游。因?yàn)檫@個(gè)游，在現(xiàn)實(shí)生活中能不能找到?(生齊答“找不到”)所以，這就是莊子他的逍遙游之廣。
逍遙游的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：那么，這一篇文章呢，還有一句話是這么說(shuō)的：“莊子的文如天上白云卷舒滅現(xiàn)，無(wú)有定形。”(PPT顯示引用語(yǔ)句)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，所以阿，盡管我們的同學(xué)一眼就看出它的本根之句，但是我想，這其中一定是有所泛泛，于是老師寫(xiě)了這一句話：撥開(kāi)枝葉見(jiàn)其本根，需牽一發(fā)而動(dòng)全身，此為善也。所以在莊子的作品中，找到它的本根需要同學(xué)們有一種智慧，有一種敏銳之感。那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，請(qǐng)?jiān)囍页瞿軒椭愠尸F(xiàn)文章全貌以及內(nèi)在聯(lián)系從而準(zhǔn)確理解文章的一個(gè)關(guān)鍵詞(詞組)。(PPT顯示引用語(yǔ)句)聽(tīng)懂吧?能幫助你準(zhǔn)確地理解文章的一個(gè)詞，哪一個(gè)詞引起你的注意，哪個(gè)詞引起你的興趣，它可能在文章中多次出現(xiàn)，或者說(shuō)它有一些明顯的暗示作用。好，同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下文章。“北冥有魚(yú)，其名為鯤”一二開(kāi)始。(生齊讀)
師：(生齊讀畢)讀錯(cuò)了一個(gè)字。旬之后什么字?有五日還是又五日?這是一個(gè)通假字。注意，要幾天以后才回來(lái)阿?(生齊答“十五天”)十五天，而后反，反也是一個(gè)——通假字。
讀了兩遍了，看看，哪個(gè)詞引起你的注意。這位女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。(女生翻書(shū)猶豫狀)還沒(méi)找好，是吧?好，后面的男同學(xué)。
生4：文章，也字特別多。
師：也，把文章的主旨，主題，體現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)氣詞也身上，是嗎?呵呵，也很多，說(shuō)明莊子的文章有一種韻味，找得挺好的。
師：同學(xué)們?cè)倏纯?，要?zhǔn)確地體現(xiàn)文章的主旨，你覺(jué)得哪些詞很重要?沒(méi)關(guān)系，你找這個(gè)也字，輔助你對(duì)莊子的理解。旁邊的男同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。
生5：翱翔。
師：翱翔，如果說(shuō)翱翔的話，倒不如把它換成一個(gè)字，逍遙游里的哪個(gè)字?(生齊答“游”)游，是不是?好，我們看看文章寫(xiě)了幾種游?
生5：鯤和鵬
師：第一個(gè)是鯤和鵬。讀出來(lái)，哪一段?(生5讀第一段鯤鵬所在語(yǔ)句)好，這是鯤鵬之游，鯤在水中游，鵬在空中游。這里面的“怒而飛”的怒，什么意思?奮起。讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?鯤之大，鵬之大，是相當(dāng)大，不是一般大，所以朗讀的時(shí)候，要讀出鯤鵬的雄偉氣勢(shì)。全部的男同學(xué)，一起來(lái)試試看。鯤之大，一二開(kāi)始。(男生讀)
師：這是第一個(gè)鯤鵬之游。還有嗎?我們一起幫他找。還有什么?
生5：螟蛉者。
師：螟蛉者，在哪里?(生5答：第五段)第五段，讀讀看。(生5讀)螟蛉，你知道是什么嗎?我們就把它當(dāng)成一棵樹(shù)。因?yàn)楹竺孢€有一棵樹(shù)，是什么啊?大椿。你認(rèn)為螟蛉大椿它是怎么游的啊?(生5答時(shí)光)說(shuō)得大聲點(diǎn)，(生5答：歲月)歲月!你是我們班的另一個(gè)莊子。太好了，能夠在靜止的事物中看到它的運(yùn)動(dòng)，你已經(jīng)具備了莊子其學(xué)無(wú)所不推的思維特點(diǎn)。同學(xué)們，值得鼓掌。(生鼓掌)
其他非常明顯的游，他只選擇了一個(gè)告訴我們，另外他的第二個(gè)目光，第二次他的選擇非常深刻。螟蛉大椿，我們覺(jué)得，一棵樹(shù)是在那里靜止的，但是，它是不是在游?(生齊答“是”)這符合莊子認(rèn)為的萬(wàn)物都在游的自然法則的學(xué)說(shuō)。嗯，非常好，老師也夸獎(jiǎng)你。而且說(shuō)出了時(shí)光，在那里默默地等候。——還有嗎?越來(lái)越有信心了。同學(xué)們，多不多啊?既然你說(shuō)到了鯤鵬，不能遺漏很多東西了，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生齊答“蜩與學(xué)鳩”)哦，發(fā)現(xiàn)大家跳的比較快。蜩與學(xué)鳩，也行，找到嗎?第四段?？纯此窃趺从蔚?你也給大家讀讀看，這位男同學(xué)。(生5讀“蜩與學(xué)鳩笑之曰……”)在讀游的內(nèi)容時(shí)，要不要把這句話加進(jìn)去?(生5改讀“我決起而飛……奚以之九萬(wàn)里而南為”)后面這句話也要不要?(生5默然)前面已經(jīng)找得那么準(zhǔn)了，為什么要把多余的句子放進(jìn)去呢?好，蜩與學(xué)鳩的游，從“決起而飛”開(kāi)始，一二讀。(生齊讀“決起而飛……控于地而已矣。”)大鵬鳥(niǎo)是翻飛九萬(wàn)里，而小鳥(niǎo)小麻雀是急速而飛，哪個(gè)是急速?(生齊答“決起”)而且它們是落在地上的，哪個(gè)是落呀?(生齊答“控”)說(shuō)明它們游的范圍——很小，很小。不錯(cuò)，還有嗎?還是你來(lái)回答，自己的說(shuō)法自己說(shuō)。還有沒(méi)有游啊?(師轉(zhuǎn)向眾生，一生答“野馬也”)野馬也，塵埃也，把這個(gè)句子完整讀出來(lái)。
生6：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。
師：怎么游啊?(生6默然)那些細(xì)小的生物，我們?nèi)庋垡部床坏降?，它們?ldquo;以息相吹也”，在空氣中飄飄蕩蕩，是不是啊?好，還有游。(生翻書(shū)狀)還有沒(méi)有?既然能從生物的運(yùn)動(dòng)體找到靜止體，那么能不能走向另外一個(gè)世界呢?還有沒(méi)有啊?全文一起來(lái)找。
師：(對(duì)生7)來(lái)這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生茫然，翻書(shū))還有沒(méi)有?不要想，到文章里面去找。還有沒(méi)有?太多了，兩位男同學(xué)先請(qǐng)坐。哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。好，這位女同學(xué)你來(lái)說(shuō)。搶話筒哦。(師轉(zhuǎn)向生8)
師：從它出現(xiàn)的頻率看出來(lái)，其實(shí)我們?cè)诨卮鸬倪^(guò)程中已經(jīng)看出來(lái)了。鵬，鳥(niǎo)，列子，宋榮子，從大到小，從壽命長(zhǎng)的到壽命短的，其實(shí)都是莊子的哪句話啊?(生答“小知不及——”)誒，小知不及大知，小年不及大年。因此小大之辯也能概括全文的主旨。無(wú)論是大還是小，都是有所待，唯一的區(qū)別只不過(guò)是什么啊?形體的大小而已。能否對(duì)達(dá)到逍遙游產(chǎn)生影響啊?不能。因?yàn)殄羞b游是心在游而非形在游。
師：殊途同歸，我們找到了如此多的字眼。同學(xué)們可以看出來(lái)，莊子寫(xiě)這篇逍遙游，里面飽含著許許多多的逍遙游以外的逍遙游。最后一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，除了內(nèi)容是逍遙游以外，你還能找到其他哪些逍遙游?(下課鈴聲響)
生15：莊子對(duì)文章的描寫(xiě)方式和技巧感染我們到逍遙游的境界。
師：聽(tīng)懂了沒(méi)有?莊子的筆法，逍遙游也。上至天下至地，前至動(dòng)物，后到人間。忽大忽小。因此他的想象無(wú)所不在。所以我們講，筆法技巧逍遙游。有抒情有議論有描寫(xiě)，莊子給我們?cè)O(shè)置了許多的逍遙游。還有嗎?(生16答精神境界)精神境界的逍遙游，怎么說(shuō)?其實(shí)也就是思維思想精神在盡情地逍遙游。再把你這句話分成另外一個(gè)分支的話，其實(shí)也能說(shuō)這篇文章的主旨是在逍遙游。也許我讀出了莊子的激情，因?yàn)樗胂笠恢淮簌i鳥(niǎo)，也許我還能讀出莊子的想逍遙而不得的那種無(wú)奈。所以主旨的解讀也是逍遙游的。一切一切，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章都在說(shuō)明逍遙游。(PPT)意隨筆至，隨文揮灑;想象豐富，境界開(kāi)闊;解讀多元，哲理豐富。逍遙游是莊子絕對(duì)自由精神的他化形式。這篇文章留下了諸多的逍遙游，而我們對(duì)它的解讀也應(yīng)該是怎樣啊?有自我的逍遙，不同的時(shí)候，讀不同的莊子，你就會(huì)感覺(jué)到不同的哲理，讀同一個(gè)莊子，你也能體會(huì)到不同的感受，而這些感受全部集中在文章對(duì)大鵬鳥(niǎo)的描寫(xiě)中。因此，這個(gè)時(shí)候，讀大鵬鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們讀出大鵬鳥(niǎo)那種雄偉，那份悲壯，一起來(lái)讀一遍。北冥有魚(yú)，一二開(kāi)始。(生讀畢師范讀)剛才同學(xué)們提到也字重要，都忘了。把所有的感情都聚集在這一段的朗讀中。一起來(lái)。(生讀)
師：所以在無(wú)數(shù)的地方，都隱藏了逍遙游的概念，文章中其他地方也有逍遙游。同學(xué)們的思維很敏銳，眼光也很獨(dú)到，這就是你們這堂課學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的收獲。謝謝大家。
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逍遙游的優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄
