故鄉(xiāng)王正玲課堂實(shí)錄

　　故鄉(xiāng)書(shū)魯迅先生的作品，那么作者是怎樣描寫(xiě)故鄉(xiāng)的呢?圍繞故鄉(xiāng)發(fā)生了什么是呢?教師應(yīng)該詳細(xì)講解一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的故鄉(xiāng)王正玲課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧。

　　故鄉(xiāng)王正玲課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：上課前先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：大家喜歡不喜歡讀小說(shuō)呀?

　　生(齊)：喜歡。

　　師：能告訴老師，你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　生：每讀完一篇小說(shuō)，我都會(huì)不由自覺(jué)地回憶小說(shuō)的故事情節(jié)，并把小說(shuō)中有趣的故事講給同學(xué)朋友聽(tīng)。

　　師：復(fù)述故事情節(jié),既可以鍛煉自己口才,又與別人共同分享閱讀的快樂(lè)。好!

　　生：我在讀小說(shuō)時(shí)，遇到富有哲理的名言警句，就用讀書(shū)筆記抄下來(lái)，體會(huì)句子的含義。

　　師：注意積累，這種習(xí)慣很好。

　　生：讀完一篇好的小說(shuō)之后，我常常把自己的感受和心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

　　師：把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于訓(xùn)練自己的書(shū)面表達(dá)能力一定很有幫助吧，怪不得你的作文寫(xiě)得那么有文采，原來(lái)是讀小說(shuō)的收獲，希望同學(xué)們都學(xué)習(xí)他這種讀小說(shuō)的方法。

　　師：既然大家都喜歡讀小說(shuō)，老師就滿足大家的這種愛(ài)好，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅1921年寫(xiě)的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀通讀懂小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，而且要探討閱讀小說(shuō)的方法。

　　師：昨天，安排大家回去預(yù)習(xí)課文，按照我們的慣例，先來(lái)檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，哪位同學(xué)愿意把你圈劃查注的生字詞讀給同學(xué)們聽(tīng)?

　　(幾位學(xué)生讀各自圈劃查注生字詞，交流自學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況,其過(guò)程略)

　　師：接下來(lái)，哪位同學(xué)從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》的有關(guān)情況?

　　生：名：作者是魯迅;原名周樹(shù)人，地：浙江省紹興市人，時(shí)、評(píng)：魯迅是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說(shuō)《阿Q正傳》。

　　生：本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家時(shí)的親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的小說(shuō),作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷、思想狀況以及人生感受，在本文中都有反映。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我，…我…

　　(學(xué)生很不好意思)

　　生：老師，他是看著教學(xué)參考書(shū)念的。

　　(他的同桌說(shuō))

　　師：怎么，學(xué)生就不能看教學(xué)參考書(shū)嗎?什么是教學(xué)參考書(shū)，它既是教師教的參考書(shū)，也是大家學(xué)的參考書(shū)，因此能主動(dòng)用教學(xué)參考書(shū)學(xué)習(xí)的同學(xué)，不但可以，而且應(yīng)該表?yè)P(yáng)，當(dāng)然如果能把教參書(shū)上知識(shí)變成自己的知識(shí)，不用看著讀，那更好。從剛才的交流情況來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式再讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說(shuō)的內(nèi)容,邊讀邊完成如下問(wèn)題:1.想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。2.根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語(yǔ)，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。

　　(學(xué)生有的默讀、有的小聲讀、有的快速瀏覽課文，邊讀邊劃邊注，給課文自然段編序號(hào)，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，教師巡視課堂，解決學(xué)生的疑問(wèn))

　　師：讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)本文的敘事線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次?

　　生：我認(rèn)為這篇小說(shuō)是以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)的,根據(jù)課文的情節(jié),我把全文分成三個(gè)部分,第一部分(從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)寫(xiě)的是“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情;第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)。

　　(有學(xué)生還在舉手)

　　師：你好像對(duì)他的意見(jiàn)不滿意，有不同意見(jiàn)?

　　生：我同意他劃分的層次,但他對(duì)第一部分內(nèi)容的概括不全面,我認(rèn)為第一部分除了描寫(xiě)“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情外,主要描寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, 還交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的是搬家;第三部分主要寫(xiě)的探求人生道路的強(qiáng)烈愿望。