石壕吏獲獎?wù)n堂實錄
石壕吏獲獎?wù)n堂實錄
石壕吏這首詩是由唐代著名詩人杜甫寫的，那么這篇古文主要講述了什么事情呢?作者又想表達什么思想感情呢?下面是由學習啦小編整理的石壕吏獲獎?wù)n堂實錄，一起來看看吧。
石壕吏獲獎?wù)n堂實錄第一課時
師：首先請同學們介紹一下作者。
生：介紹作者
師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，為了使同學們懂得這首詩，首先我
們來聽讀這首詩，請同學們聽讀，畫出重音、停頓，注意情感把握。
播放錄音《石壕吏》
師：聽完之后請同學們自由朗讀。
師：指名朗讀，師生評價。
請同學們齊讀這首詩
請同學們參看書下注釋，理解詩歌大意，畫出要識記的詞語。
請同學們進行創(chuàng)造復述，師生互評。
教師小結(jié)：通過同學們的描述，作者把一幕凄涼的悲劇展現(xiàn)在了
我們面前，在這幕悲劇中我們看到了官吏之舉，聽到了老婦之訴，體察到了作者之情，下面我們就從這三方面進行賞析。
師：請同學們談?wù)劰倮暨@舉是怎樣的?從哪些語句中看出來的?
生：正側(cè)面描寫體現(xiàn)。
師：老婦之訴是怎樣的?從哪些語句中體現(xiàn)出來的?
生：“悲苦”二男戰(zhàn)死后, 存者且偷生，死者長已矣 , 出入無完裙。
師：老婦之訴沒有感動官吏，但老婦卻有勇于承擔苦難的精神。
在這苦難的現(xiàn)場，作者又做了什么?從哪些語句中體現(xiàn)的?
生：“不能寐，側(cè)耳傾聽”。
師：哽咽的僅僅是老婦一家人嗎?還有誰在憂咽?
生：作者同情老婦遭遇，同情一家人的苦難，為天下百姓哽咽。
師：作者為什么關(guān)注“安史之亂”中普通老婦的命運?
生：作者是人民的詩人，關(guān)心天下民生。
師：這首詩的主題是什么?
學生思考并回答
師生歸納：關(guān)心百姓，同情人民，對戰(zhàn)爭罪惡的控訴。
師生齊讀全詩。教師小結(jié)：學完本課后愿我們共同祈愿，愿世界上不再有殺伐和戰(zhàn)爭，不再有暴力血腥，讓罪惡的陰影從天空中散盡，讓哀傷的面孔換成笑容，讓幸福的人們在橄欖下放飛白鴿，讓可愛的孩子在綠茵場上嬉戲玩樂，讓我們攜手并肩引吭高歌;讓和平的陽光照亮世間的每一個角落。
石壕吏獲獎?wù)n堂實錄第二課時
師：很多同學都說杜甫的詩歌史“詩史”，寫得好!但是，有一個人評價的時候是這樣說的，說(投影)“詩則即事生情(情感抒發(fā))，即語繪狀(意象營造)，一用史法(就是直陳實事)，則相感不在永言和聲之中，詩道廢矣。杜子美作《石壕吏》，每于刻劃處以逼寫見真，終覺于史有余，于詩不足。”批評就來了，說“于史有余”，我們都體會到了吧;他講的“于詩不足”，主要是哪一方面不夠啊?他說詩要善于抒發(fā)情感，要營造意象，現(xiàn)在杜子美善于直陳實事，但不在“永言和聲”。也就是他認為抒情及意象營造還不夠，所以“于史有余，于詩不足”。去年我跟同學們上我們自己的選修課《千家詩》，大家還記得老師怎么去欣賞一首古詩嗎?老師教大家從哪些方面欣賞一首詩?
生：(齊聲)音韻與節(jié)奏、煉字與遣句、意象與情境、風格與流派、立意與抒情?！窘處煱鍟?/p>
1.音韻上的沉郁頓挫
師：那么這樣好不好，我們看一看，是清人王夫之說的對，杜甫在這方面的確不夠嗎?那么我們一項一項的來，首先把音韻與節(jié)奏找一找好不好?這樣，同學們再齊聲讀一遍，讀的時候根據(jù)平仄聲根據(jù)韻腳的轉(zhuǎn)換做個記號，換一行就用三角號做個標志，換一個韻腳就畫一個橫線，老師稍微說一下，“老婦出門看”我們現(xiàn)在讀普通話，唐代的時候，這個字不讀“看”這個字讀“kēn”，這樣一個平聲字，“獨與老翁別”的“別”我們現(xiàn)在讀平聲，在古語里面它不讀平聲，是讀“biè”，是仄聲，這樣兩個講完之后，我們邊讀邊畫。稍微慢一點，《石壕吏》開始——
【生齊讀，邊讀邊畫。】
師：好，由于我們學過《千家詩》的基礎(chǔ)，這個不難的，換了幾次韻?
生：村、人、看，怒、苦、戍，至、死、矣，人、孫、群、衰，歸、炊、絕、咽、別。六次換韻。
師：平仄聲換了幾次?
生：平仄平仄
師：為什么要讓同學們把這個做一遍呢?因為古時候有人批評《石壕吏》，就批評它換韻過多，說：“以不換韻為佳”，我們先前了解“三吏”“三別”的其他詩也確實沒換韻，那么這首《石壕吏》為什么要換?是杜甫才氣不足不得不換嗎?大家再注意看一下仄聲韻和平聲韻的內(nèi)容，比如“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墻走，老婦出門看。”為什么用平聲韻?——來，這位同學，你說你的理解。
生：因為一開始就是平淡的敘述，沒有什么情感。
師：對，事情還沒有到非常緊張、激烈，我們就想起了《紅樓夢》里的那句話：王熙鳳講的“一夜北風緊，出門雪尚飄。”王熙鳳開頭“一夜北風緊”雖然也“緊”，但她是平平而起，為后文鋪墊，第二部分為什么用仄，我們知道仄聲一般來形容什么樣的心情?
生：壓抑的、難受的
師：第二個為什么用仄聲韻?
生：老婦人講述自己家人的遭遇，很多人經(jīng)歷戰(zhàn)亂都有悲慘的境遇。
師：好，然后講完之后，為什么又用平呢?
生：她的心情到這個時候稍稍平靜了一些，但是到了“有孫母未去”的時候，又覺得十分難受，她的內(nèi)心在做斗爭。
師：做完斗爭之后呢?
生：當她做好決心去的時候，又用了平生了，——老嫗力雖衰，愿從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
師：到最后呢?詩人自己登場，為什么又用仄聲?
生：這是詩人早晨與老翁分別，看到家破人亡的情況，十分痛苦悲憤。
師：同學們都說得不錯，這種平仄相連，變換音韻的方式，用杜甫詩評價里面一個非常常見的一句話，以前教杜甫詩的時候也說過的，叫“沉郁頓挫”(板書)。音韻與情感上的沉郁頓挫連在一起，是杜詩的一個重要特點，批評杜詩的朱熹也說：(投影)“杜甫初年甚精細。晚年橫逆不可當，只意到處，便押一個韻。”意思是說，意思到了我就換一韻，我并不在乎他的各種既定的規(guī)矩。朱熹這句話，與其說是批評，不如說更多的是表揚，因為“橫逆不可當”，我怎么理解都行，意思到了，該換我就換。
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