山雨名師課堂實(shí)錄(2)
山雨名師課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一組學(xué)生讀課文第一自然段。
師:我感受到了,雨是悄悄地來(lái)了,它剛來(lái)時(shí)的聲音怎樣?哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨?你們接著讀二三自然段。
生(小組)讀。
師:沙拉拉,沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來(lái)!再讀。(再抽一學(xué)生朗讀)
生讀。
師:(激動(dòng)地)沙拉拉的雨聲并沒(méi)有結(jié)束,它離我們?cè)絹?lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越清晰起來(lái)……
誰(shuí)想接著往后讀?(請(qǐng)一小組學(xué)生讀)
生讀第五自然段。
師:謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們,讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧!
(多媒體展示下雨的情景,伴著清脆的雨聲。)
師:那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們?(請(qǐng)一組學(xué)生讀)其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。開(kāi)始吧!
生讀課文第五自然段。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!
(播放音樂(lè))
師:配樂(lè)范讀(第五自然段)。
師:睜開(kāi)眼睛,趕快告訴姜老師,你剛才都幻想了些什么呢?
生:我幻想了自己是一滴雨,像一個(gè)個(gè)小手指,在樹(shù)葉上叮鈴叮鈴地響著,我覺(jué)得實(shí)在太好聽(tīng)了。
師:你的想法和姜老師一樣,還有嗎?
生:我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石,把每一片樹(shù)葉都澆濕了。
師:真是太神奇了,還有沒(méi)有?
生:我還幻想著,當(dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉,每一片綠草的時(shí)候,不知道他有多開(kāi)心!
師:太美了!孩子們,姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶姜老師走進(jìn)你們的世界。
(播放音樂(lè),出現(xiàn)課文第五自然段)
生:齊讀第五自然段。
師:(配樂(lè),深情地)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?哪個(gè)組的同學(xué)喜歡?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
師:(抽一個(gè)組的同學(xué))你們讀。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開(kāi)始。
生:讀課文第六自然段。
師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生:我看到了一個(gè)畫(huà)家在畫(huà)布上畫(huà)上了一幅山景,上面有五顏六色的顏色,仿佛這兒的顏色在畫(huà)家的調(diào)色盤(pán)里也不是那么完全。我還看見(jiàn)了山上的雨變成了各種顏色,有墨綠色呀等等顏色。
師:那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生:火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師:這是在陽(yáng)光下,那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生:綠色。
師:綠得怎么樣?
生:(齊說(shuō))綠得耀眼!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!
(多媒體播放音樂(lè)、畫(huà)面)
師:(指一學(xué)生)來(lái),你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠!
生:配樂(lè)朗讀課文第六自然段。
(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)
生:配樂(lè)齊讀。
師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色??墒?,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?
(多媒體展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師:怎么樣,哪個(gè)組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手,老師指一個(gè)組)你們來(lái),其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。
是一“讀”到底嗎?大約是連聽(tīng)課的老師都陶醉了,這樣的一“讀”到底,代替了一般的咬文嚼字和條分縷析,但是,很有味。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻,謝謝你們。
(音樂(lè)繼續(xù)播放,畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)
孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻……
(畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止)
這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?
生:假如我是山中的一個(gè)小孩子的話,此時(shí)此刻我想說(shuō)山雨真是太美了,給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲,敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師:你融入了山雨中去了!
生:我想說(shuō),山雨實(shí)在太美了,我想把它畫(huà)成一幅美麗的山水畫(huà)。
師:你用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
生:我想把山雨的景色拍下來(lái),留作紀(jì)念。
師:孩子們都一樣的喜歡山雨,是嗎?
生:是!
師:那就讓我們?cè)僖淮紊钋楹魡旧接辏?播放音樂(lè))把這份濃濃的對(duì)山雨的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)僖淮锡R讀課題——
生:(齊,深情地)山雨!
這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
師:孩子們,從你們的眼睛里,我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了,是嗎?
生:是!
師:看來(lái),這篇文章深深地打動(dòng)了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來(lái),運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧!
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