山雨名師課堂實(shí)錄(2)
山雨名師課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一組學(xué)生讀課文第一自然段。
師：我感受到了，雨是悄悄地來了，它剛來時(shí)的聲音怎樣?哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨?你們接著讀二三自然段。
生(小組)讀。
師：沙拉拉，沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來!再讀。(再抽一學(xué)生朗讀)
生讀。
師：(激動(dòng)地)沙拉拉的雨聲并沒有結(jié)束，它離我們越來越近，越來越響，越來越清晰起來……
誰想接著往后讀?(請(qǐng)一小組學(xué)生讀)
生讀第五自然段。
師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們，讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧!
(多媒體展示下雨的情景，伴著清脆的雨聲。)
師：那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們?(請(qǐng)一組學(xué)生讀)其余的孩子邊聽邊感受。開始吧!
生讀課文第五自然段。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!
(播放音樂)
師：配樂范讀(第五自然段)。
師：睜開眼睛，趕快告訴姜老師，你剛才都幻想了些什么呢?
生：我幻想了自己是一滴雨，像一個(gè)個(gè)小手指，在樹葉上叮鈴叮鈴地響著，我覺得實(shí)在太好聽了。
師：你的想法和姜老師一樣，還有嗎?
生：我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石，把每一片樹葉都澆濕了。
師：真是太神奇了，還有沒有?
生：我還幻想著，當(dāng)山雨落在每一片樹葉，每一片綠草的時(shí)候，不知道他有多開心!
師：太美了!孩子們，姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧，美美地讀，帶姜老師走進(jìn)你們的世界。
(播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段)
生：齊讀第五自然段。
師：(配樂，深情地)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?哪個(gè)組的同學(xué)喜歡?
(學(xué)生爭先恐后地舉手)
師：(抽一個(gè)組的同學(xué))你們讀。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。
生：讀課文第六自然段。
師：請(qǐng)坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色?
生：我看到了一個(gè)畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色。
師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象?
生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。
師：這是在陽光下，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象?
生：綠色。
師：綠得怎么樣?
生：(齊說)綠得耀眼!綠得透明!
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!
(多媒體播放音樂、畫面)
師：(指一學(xué)生)來，你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠!
生：配樂朗讀課文第六自然段。
(出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸。”)
生：配樂齊讀。
師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色?？墒牵恢裁磿r(shí)候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢?
(多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴)全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，哪個(gè)組喜歡雨后山林的景色?(學(xué)生舉手，老師指一個(gè)組)你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
是一“讀”到底嗎?大約是連聽課的老師都陶醉了，這樣的一“讀”到底，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是，很有味。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻，謝謝你們。
(音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)
孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻……
(畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止)
這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?
生：假如我是山中的一個(gè)小孩子的話，此時(shí)此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲，敲出一首首優(yōu)雅的小曲。
師：你融入了山雨中去了!
生：我想說，山雨實(shí)在太美了，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。
師：你用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)山雨的喜愛之情。
生：我想把山雨的景色拍下來，留作紀(jì)念。
師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎?
生：是!
師：那就讓我們再一次深情呼喚山雨，(播放音樂)把這份濃濃的對(duì)山雨的喜愛之情表達(dá)出來。請(qǐng)?jiān)僖淮锡R讀課題——
生：(齊，深情地)山雨!
這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
師：孩子們，從你們的眼睛里，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎?
生：是!
師：看來，這篇文章深深地打動(dòng)了孩子們的心。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來，運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧!
看過“山雨名師課堂實(shí)錄”的人還看了：