散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
散步這篇文章主要講述了什么事情?圍繞這個(gè)最為普通的散步,作者說(shuō)明了什么道理?同學(xué)們需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第一課時(shí)
師:同學(xué)們學(xué)過(guò)孟郊《游子吟》嗎? 讓我們來(lái)一起朗誦:游子吟(孟郊)
慈母手中線(xiàn),游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
從這首詩(shī),通過(guò)母子將別時(shí),慈母為游子縫衣的場(chǎng)景描寫(xiě),表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學(xué)習(xí)《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛(ài)。
師:首先請(qǐng)同學(xué)默讀課文。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述“散步”的過(guò)程。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講的是什么事呢?
生:這篇散文,寫(xiě)了一家四口在初春散步,開(kāi)始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過(guò)去的時(shí)候,我背著母親,妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情——親情,是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的,希望你們能用心去感受這份溫情。
師:散步對(duì)我們而言,是大事還是小事?
生:小事。
師:對(duì),也就是說(shuō):散步其實(shí)是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來(lái)的東西是不是散步這么簡(jiǎn)單?
生:不是。
師:是啊,作者從這件小事中還真散出些“大事”來(lái)呢。我們一起學(xué)習(xí)吧。
師:首先請(qǐng)男同學(xué)朗讀1—3自然段,邊讀邊思考,找出散步的人、時(shí)、地、原因。
(幾位女學(xué)生朗讀,全體學(xué)生思考)
師:好,男同學(xué)們讀得又整齊又響亮。來(lái),有誰(shuí)能回答老師剛才提的問(wèn)題。
學(xué)生甲:人是:包括“我”,“我”的母親,“我”的妻子和兒子。
師:他們是——?
學(xué)生甲:一家人。時(shí)間是春季。
師:春季的哪個(gè)時(shí)候?
學(xué)生甲:初春。
師:哪些詞句表現(xiàn)是初春這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)的關(guān)鍵?
學(xué)生甲:這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。
學(xué)生甲:地點(diǎn)是田野。
師:為什么要到田野去散步呢?
學(xué)生甲:因?yàn)槲夷赣H身體不好,我勸她多出來(lái)走走。
學(xué)生乙:還因?yàn)樘镆翱諝夂?,景色又美?/p>
師:補(bǔ)充得不錯(cuò)!
師:從原因上看,我對(duì)母親的態(tài)度怎樣?
生:很好,很孝順,很會(huì)替母親著想。
師:可不是嗎,這雖然是小事,但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心,同學(xué)們可要像他學(xué)習(xí)喲!
師:“我”對(duì)母親很孝順。“我”與“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學(xué)們找找看:哪一句話(huà)表現(xiàn)了這樣的關(guān)系?
生:“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣”這一句。
師:很好。雖然散步是小事,母親能在這春天出來(lái)容易嗎?
生:不容易。
師:為什么?從來(lái)里可以看出來(lái)?
學(xué)生甲:因?yàn)樗眢w不好。
學(xué)生乙:從“熬”字可以看出來(lái)。
師:好,散步去!請(qǐng)女同學(xué)讀第四、五自然段。
師:田野的景色美嗎?
生:很美。
師:怎么美?
生:“這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命。”
師:哎,“我”怎么會(huì)看見(jiàn)這田野美麗的春景就想起“生命”來(lái)了?
生:春天萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的,很有生命力,所以想到生命。
師:和前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系?思考一下。
生:(思考后)有。
師:什么關(guān)系?
生:因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,使自己的生命得以維持。作者觸景生情,聯(lián)想到,感悟到生命。
師:說(shuō)得多好!同學(xué)們把這些觀點(diǎn)總結(jié)一下,整理在課本上相應(yīng)的句子旁。(學(xué)生整理)
師:他們一家人散步是怎樣走的?
生:前面是母親和兒子,后面也是母親和兒子。
師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況?
生:“我”的兒子。
師:他把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情況怎樣表達(dá)出來(lái)的?
生:突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”
師:這表現(xiàn)了這個(gè)小家伙的什么特點(diǎn)?
生:天真、聰穎。
師:小家伙的話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,同時(shí)還表現(xiàn)了什么?
生:表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
師:接下來(lái),請(qǐng)全體同學(xué)把剩下的三個(gè)自然段齊聲朗讀讀一遍。
師:后來(lái)怎樣?
生:發(fā)生了分歧。
師:什么分歧?
生:母親要走大路,大路平坦;我兒子要走小路,小路有意思。
師:“有意思”在這里是什么意思?
生:有趣。
師:誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)分歧。
生:“我”。
師:為什么是“我”呢?
生:因?yàn)檎n文里說(shuō):“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,他總是聽(tīng)我的。”