人教版初中丑小鴨課堂實(shí)錄(2)
人教版初中丑小鴨課堂實(shí)錄
人教版初中丑小鴨課堂實(shí)錄第二課時
(出示課文,生讀。)
生:“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。”
師:剛才同學(xué)們猜想可能刪掉小鴨被欺負(fù)的細(xì)節(jié)。下面我們就看看譯文中的3個片段。(課件出示,學(xué)生讀。)
生:(讀片段一)“……呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!”——于是馬上就有一只鴨子飛過去,在他的頸上啄了一下……“對,不過他太龐大、太特別了,”啄過他的那只鴨子說,“因此他必須挨啄!”
生:(讀片段二)小鴨是那么丑陋,他處處挨啄,被排擠,被訕笑,不僅在鴨群中是如此,連在雞群中也是這樣。“他實(shí)在太大!”大家都說。那只雄吐綬雞一生下來腳上就有距,因此他自以為是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船,來勢洶洶地向他走來,瞪著一雙大眼睛,臉上漲得通紅。
師:這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟——
生:(讀片段三)大家都要趕走這只可憐的小鴨;連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說:“你這個丑妖怪,但愿貓兒把你抓去才好!”……鴨兒們啄他,小雞們打他,喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。
師:你發(fā)現(xiàn)沒有,這3個片段描寫鴨子對小鴨的欺負(fù)都用了一個字——
生:“啄”。
師:與課文中的“啄”相比,哪個“啄”讓你感受得更具體?
(學(xué)生圍繞三個片段,談到譯文中的“啄”讓人感受得更具體,略。)
師:好在,鴨媽媽疼愛他。課文沒有具體描述,譯文是這樣寫的——
生:(出示譯文,生讀)鴨媽媽說:“……他是我親生的孩子!如果你仔細(xì)看他的話,他長得還蠻漂亮呢。我想他的身體很結(jié)實(shí),將來他自己總會有辦法的。嘎!嘎!跟我一塊兒來吧,我把你們帶到廣大的世界里去,把那個養(yǎng)雞場介紹給你們看看……”于是鴨媽媽在丑小鴨的頸上啄了一下,把他的羽毛理了一理。
師:這里又重復(fù)用了一個“啄”,和前面提到的“啄”一樣嗎?(學(xué)生紛紛舉手)把你的理解,送到下面的句式中去。(出示兩個句式。)
生:(1)于是馬上就有一只鴨子飛過去,在他的頸上(狠狠地)啄了一下。
(2)于是鴨媽媽在他的頸上(溫柔地)啄了一下,把他的羽毛理了一理。
師:說得不錯,前面用的是“狠狠地”,后面的用詞“溫柔”也可以,如果講究詩意的美,語言對仗,你看看還可以填什么?
(學(xué)生改為“輕輕地”。)
師:相同的一個“啄”,卻讓我們的身體有不同的感覺,從中體會到了不同的感情。課文是直接告訴我們的。但人家安徒生是藏在“啄”里的??梢?,看似用詞簡單、重復(fù),但內(nèi)涵卻是——
生:我覺得內(nèi)涵是挺深的,意思和感情是不一樣的,豐富多彩的。
師:也可以說是“豐富”的。(板書“豐富”。)下面就把你們品味到的豐富內(nèi)涵送到“啄”里去,再次感覺“啄”的不同。(學(xué)生讀。)
師:盡管有媽媽的疼愛,但畢竟有限。你想啊,剛才我們讀到,一只鴨子啄,那么疼,可小鴨是處處(挨啄),雞也(啄),鴨也(啄),甚至連喂他們的那個女傭人也用腳踢他,走到哪里都被排擠、被譏笑。小鴨的童年怎樣啊?
(學(xué)生提到:可憐—悲慘—孤單—痛苦—艱難……)
師:有苦也有難,真是“苦難”的童年。(板書“苦難”。)
3. 成長。
師:怎么能一味忍受這苦難呢,若是你該怎么辦?
生:我要想辦法,改變自己的樣子,或者想一個法子讓他們對我刮目相看。
生:萬一永遠(yuǎn)改變不了他們的看法呢,依我看,最好的辦法就是選擇離家出走。
師:呵呵,不是離家出走,是到外面尋求出路。改變不了別人,就要改變自己。小鴨也是這樣想的,讓我們走進(jìn)丑小鴨的“成長”鏡頭。(學(xué)生瀏覽課文。)
師:課文就是用這3個自然段概括小鴨的成長的。其實(shí)一個人的成長,絕不是這么簡單。里面的情節(jié)正如同學(xué)們剛才猜測的那樣,經(jīng)歷一定很多,這里我們只認(rèn)識一下小鴨成長路上遇到的幾個人。
師:離家一路奔跑的小鴨,最先遇見了野鴨——
生:(自由讀譯文)“你真是丑得厲害,”野鴨們說,“不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚,這對我們倒也沒有什么大關(guān)系。”
師:接著又遇到了大雁——
生:“聽著,朋友,”大雁們說,“你丑得可愛,連我都禁不住要喜歡你了……離這兒很近的另一塊沼澤地里,有好幾只甜蜜可愛的雁兒。她們都是小姐,都會說:‘嘎!’你可以跟她們碰碰你的運(yùn)氣!”
師:在他們的話中,你聽出了什么味道?
(學(xué)生談到:好玩、有趣、帶有對小鴨的諷刺、表現(xiàn)出野鴨和大雁的頑皮……)
師:謝謝你們多維的理解,不管怎么樣,你覺得這段對話,安徒生寫得如何?
生:風(fēng)趣,換句話說,是幽默。(板書“幽默”。)在這里,野鴨們雖有些傲慢,以為自己門第多么尊貴,了不起,但也覺得好笑而不可恨。而大雁們則頑皮,特別是這句話:“她們都是小姐,都會說:‘嘎!’你可以跟她們碰碰你的運(yùn)氣!”言外之意是,快去吧,快找她們玩去吧。讀這段的時候,我都忍不住要笑起來。
師:是啊,安徒生的語言多幽默啊。這人物一出場,筆墨不多,只說這一句話,就給你留下這么深的印象。而且讀著,“你丑得厲害,你丑得可愛”——瞧,也是雅致的幽默,其中不乏詩的意味。
師:可沒等大雁說完,砰!砰!兩聲槍響,兩只大雁被獵人的槍打死了。這時,獵人帶著的獵狗撲通撲通逼近了丑小鴨(出示文字描寫片段)。結(jié)合這段情景,尤其注意這個“藏”字,怎么藏的,為什么藏。想象,小鴨會怎么說最后的這句話?
師:正如安徒生所說——
生:(課件)“我所描寫的幾乎全在影射自己的人生,而所有登場的人物,也都是我一生中遇到的。”
生:原來,安徒生寫的童話,所隱喻的就是自己的人生。
師:高貴是最富有詩意的童話。這“高貴”不就是安徒生的人生追求嗎?(板書“人生”)寫給小鴨的話,我們應(yīng)該把這句話送給安徒生——
生:“苦難中追求夢想,幸福中心懷謙卑。”
師:人生多豐富,童話就有多豐富。童話里有你也有我。今天,丑小鴨已經(jīng)成為一個情結(jié)。我想,不僅僅是安徒生,你們,包括老師我,也讀到了自己。每一個人的成長,不都是“丑小鴨”的經(jīng)歷嗎?
師:相信,你再次捧起《安徒生童話全集》的時候,不僅會細(xì)讀《丑小鴨》,你們還會細(xì)讀——
生:(課件)《小伊達(dá)的花兒》、《豌豆上的公主》、《打火匣》……
師:你一定會發(fā)現(xiàn),每一個童話都有安徒生的影子,或許還有你的影子,你獲得的一定是更多的語言趣味與人生思考。你的人生也會向高貴走去,并對自己說——“苦難中追求夢想,幸福中心懷謙卑”。
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