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小學(xué)語文葡萄溝公開課課堂實錄

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小學(xué)語文葡萄溝公開課課堂實錄

  教師應(yīng)該認(rèn)真對小學(xué)語文課文葡萄溝做好準(zhǔn)備,給孩子們上一節(jié)生動的課,讓孩子們能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的葡萄溝公開課課堂實錄,希望對您有用。

  葡萄溝公開課課堂實錄第一課時

  師:(接著值日班長的話題)說得好!是的,時間很寶貴,那我們現(xiàn)在就抓緊時間上課,好嗎?

  生:好!

  師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞,看同學(xué)們還記不記得。

  (出示生字卡片,開火車讀生字,課件出示課文詞語,指名讀、齊讀。)

  師:好,同學(xué)們真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的,請同學(xué)們打開書43頁,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊在課文中找出夸葡萄溝的這句話,找到后請用“──”把它畫出來。

  (課件出示讀的要求,生自由讀課文,師巡視)

  (學(xué)生讀完一次的都會站起來繼續(xù)讀,都讀完后,師放律動音樂,全班拍掌馬上端坐。這是我們班學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣)

  點評:低年級教學(xué)貴在既能調(diào)動學(xué)生積極性又能有序地組織課堂,利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并建立師生默契,妙!

  師:好,同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。誰來告訴我們哪一句是夸葡萄溝的話?

  (小手如云)

  生:課文的最后一句是夸葡萄溝的。

  師:你能把它讀出來嗎?

  生:能,讀:“葡萄溝真是個好地方。”

  師:有不同意的嗎?

  生:沒有。(齊喊)

  師:你們找得可真準(zhǔn),讓我們來讀讀這句話。

  (課件出示這句話,全班齊讀)

  點評:一讀──抓住文眼“葡萄溝真是個好地方”。

  師:葡萄溝真是個好地方!想知道它好在哪里嗎?

  生:想!

  師:請同學(xué)們帶著這個問題再讀課文,把相關(guān)的語句畫出來,把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

  (生自由讀課文,師巡視)

  點評:再讀──品味葡萄溝的好。自主閱讀,讀出個人見解。對低段學(xué)生而言,找句子基本人人都會,而在句旁作批注則優(yōu)生能夠達(dá)到,兩個要求兼顧了學(xué)生層次的差異。

  師:我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫,我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?

  葡萄溝公開課課堂實錄第二課時

  (根據(jù)學(xué)生的回答,師相機出示相應(yīng)的課件)

  生:我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

  師:為什么?

  生:因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。

  師:你能把這些句子讀一遍嗎?

  生:能。

  (讀第一段)

  (師根據(jù)學(xué)生的回答板書:出產(chǎn)水果 多)

  師:這里每個季節(jié)都有不同的水果,出產(chǎn)的水果很多,是個瓜果飄香的好地方,你們喜歡不喜歡呀?

  生:喜歡!

  點評:把學(xué)生的情感引入文中,這是語文的人文性。

  師:讓我們帶著這樣的感受一起讀一讀吧,讀出你喜歡的語氣!

  (生齊讀本段)

  師:譚稀帆同學(xué)是從第一段知道葡萄溝是個好地方,你是從哪里知道的呢?請你也像他一樣說一說自己的看法。

  生:我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

  師:請你把這句話讀出來!

  生:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

  師:為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?

  生:因為這里告訴我們葡萄很美麗。

  師:說得好!

  (邊說邊板書:葡萄 美)

  請同學(xué)們也來讀讀這句話,邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,畫出來后再把這些詞語讀一讀。

  (生自由讀句子,畫詞語)

  師:(指名說詞語)這么多顏色,課文用了一個詞語來形容它,你能把它找出來嗎?

  生:(齊)五光十色。

  師:(課件出示各種顏色的葡萄圖片,再動畫出示該詞語)同學(xué)們,一起來讀讀這個詞語吧。

  (生齊讀該詞語)

  師:這么美的葡萄,請你美美地把這句話讀一讀吧。先自己練一練,待會就來比一比,看誰讀得最美。

  (生自由練讀,很投入)

  師:誰愿意先來試試?

  生一:(聲情并茂地讀這一句話)

  師:你真勇敢!敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣?

  生二:我來評一評:程彤彤讀得很有感情,但是我覺得“五光十色和美麗極了的‘極’字”應(yīng)該重讀。

  師:好,請你示范一下。

  生二:(瞪大眼睛,深情地讀)

  師:大家覺得他讀得好嗎?

  生:好!

  (師最后板書:好地方)

  師:是呀,葡萄溝真是我國的一個好地方呀!將來同學(xué)們有機會就到美麗的葡萄溝去走一趟,甚至去開發(fā)建設(shè)它,好嗎?

  生:好!

  師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請你向家長介紹介紹美麗的葡萄溝,美美地把這篇課文讀一遍給他們聽。如果你還想了解葡萄溝的更多情況,請你和家長一起去查找資料。下課。

  點評:可否打破窠臼,采用更務(wù)實的方法,如讓學(xué)生質(zhì)疑、由學(xué)生暢談此時最深的體會、最大的愿望。他們定會由衷地贊嘆“葡萄溝真是個好地方!”“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠!”

  小學(xué)語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  一、指導(dǎo)思想:

  以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時要面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

  二、學(xué)生情況分析

  通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能運用學(xué)過的詞語造句,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確閱讀短文,能說出短文主要講什么,理解短文的大致內(nèi)容,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,能聯(lián)系上下文理解詞句意思,能按要求完成練習(xí)題。但因為學(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。有十幾名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是閱讀能力和習(xí)作能力有待提高。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、掌握本冊書要求的生字,會寫329個字,會認(rèn)231個字。正確區(qū)分同音字、形近字,理解新詞,并能較好地加以運用。能按要求寫詞語,并根據(jù)詞語寫近義詞、反義詞。成語。

  2、學(xué)會照樣子寫句子,能修改簡單的病句,正確使用常用的標(biāo)點符號。選詞填空,查字典。

  3、掌握要求背誦的課文,并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。課文 1)片段理解2)漢字填空3)比喻 擬人4)針對中心的問題5)古詩 作者 朝代 默寫 重點詞 中心思想

  4、進(jìn)一步提高口語交際水平,在閱讀復(fù)習(xí)中相機進(jìn)行實踐。

  5、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。寫作1)游戲2)童話3)春天4)一件事5)想象。

  四、復(fù)習(xí)重點:

  1、根據(jù)音節(jié)正確美觀的書寫生字,掌握多音字。

  2、看懂例子,按要求寫出詞語或句子。

  3、根據(jù)給定的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)‘語句通順得體。

  4、讀懂給定的短文。

  5、理解習(xí)作要求,并寫出內(nèi)容具體,語句通順、連貫的作文。

  五、復(fù)習(xí)難點:

  1、詞語的理解和運用。

  2、閱讀理解和作文。

  六、復(fù)習(xí)措施:

  (1)根據(jù)學(xué)生的個體差異,選擇靈活多樣的復(fù)習(xí)方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批,比同桌等,充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

  (2)采用優(yōu)幫差,小組賽,加強合作意識,提高督促能力。

  (3)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生,做到多提問,多檢查督促,多給展示的機會,多表揚鼓勵。

  (4)緊扣教材,精心設(shè)計練習(xí),突出知識點,突破重難點,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機進(jìn)行口語交際實踐和不同類型的習(xí)作指導(dǎo)。

  (5)加強檢查的力度,充分發(fā)揮小組長和班干部的作用,同時教師要及時進(jìn)行抽查,力求重點知識人人過關(guān)。


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