課文鳥(niǎo)課堂實(shí)錄
課文鳥(niǎo)課堂實(shí)錄
課文鳥(niǎo)是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)的特征的?同學(xué)們需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)?教師應(yīng)該做好教案給孩子們?cè)敿?xì)講解。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的課文鳥(niǎo)課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
課文鳥(niǎo)課堂實(shí)錄第一部分
一、 導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們生活在大都市里，親近自然的機(jī)會(huì)很少，今天我們一起來(lái)欣賞一組美麗的鳥(niǎo)的圖片，一起來(lái)分享其中的快樂(lè)，大家可用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。———多媒體播放這些圖片
生1：這是儂纖合度的鳥(niǎo)
生2：這是玲瓏飽滿的鳥(niǎo)
生3：這是色彩斑斕的鸚鵡鳥(niǎo)
生4：這是豐腴而不臃腫的鳥(niǎo)
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師：大家概括得很好，喜歡這些鳥(niǎo)嗎?
生(齊聲)：喜歡。
師：其實(shí)不只是你們喜歡，自古以來(lái)，鳥(niǎo)就是文人墨客筆下的最愛(ài)，我們學(xué)過(guò)的不少詩(shī)句中有鳥(niǎo)的身影，大家能回憶一下嗎?
生1：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
生2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心
生3：--------
師：鳥(niǎo)這種大自然最靈動(dòng)的小生命，給了人們多少靈感，多少遐想，寄托了人們多少情思!今天讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的美好情感，學(xué)習(xí)新課——《鳥(niǎo)》。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課題、作者、注解(1)。
師：大家在預(yù)習(xí)作業(yè)中提了不少問(wèn)題，老師將在這堂課里和同學(xué)們一起解決這些問(wèn)題，如還有質(zhì)疑，可在后面繼續(xù)提出。
二、 初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音、外形的詞語(yǔ);用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括每節(jié)大意。
生1：描寫(xiě)聲音、外形的句子有：清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿
生2：細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈
師：這些詞語(yǔ)在詞性和詞語(yǔ)的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)?
生1：它們都是形容詞
生2：它們都是褒義詞
師：什么是褒義詞?
生1：表示作者喜愛(ài)、贊美之情的詞語(yǔ)
師：透過(guò)這些詞語(yǔ)，我們初步感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的濃濃的喜愛(ài)之情。接著請(qǐng)大家概括一下每節(jié)大意，有何質(zhì)疑?
生1：前面4節(jié)寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，為何后面兩節(jié)卻寫(xiě)了“悲苦”、“傷感”之情?
生2：這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?
師：這個(gè)問(wèn)題我們后面將重點(diǎn)討論。那么你們讀了前面4節(jié)的最大感受是什么?
生：用精美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)
師：那就讓我們來(lái)好好品讀這4節(jié)，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)把握作者的感情
課文鳥(niǎo)課堂實(shí)錄第二部分
品讀課文
師：在課文中劃出自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫(xiě)上旁批，說(shuō)明喜歡的理由(學(xué)生沉浸文本，圈畫(huà)，朗讀，寫(xiě)旁批)
生1：我喜歡第二節(jié)中描寫(xiě)聲音的句子，特別是“有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)”這一句，它用比喻、擬人手法寫(xiě)出鳥(niǎo)叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。
師：是啊，交響樂(lè)是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂(lè)的人都喜歡交響樂(lè)，它是陽(yáng)春白雪，作者把鳥(niǎo)叫聲比做交響樂(lè)，可見(jiàn)作者對(duì)它聲音的喜愛(ài)、贊美之情。
生2：我喜歡第三節(jié)的“鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的儂纖合度”，生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥(niǎo)美妙的體形
師：大家把這句話再讀一遍，想象一下出現(xiàn)在你們眼前的僅僅是鳥(niǎo)的形象嗎?生3：是一個(gè)身材十分美麗的少女形象。
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