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六年級語文山雨課堂實(shí)錄

時間: 素雯896 分享

  六年級語文山雨利用什么樣的手法描寫這場雨?作者想要表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該詳細(xì)給學(xué)生講解一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級語文山雨課堂實(shí)錄,僅供參考。

  六年級語文山雨課堂實(shí)錄第一部分

  (多媒體出示畫面,音樂)

  師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,起:

  (多媒體出示語段)

  生(讀):雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

  由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí),既是課外閱讀的引導(dǎo),又創(chuàng)設(shè)了情景,為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我們看到,在這樣的氛圍當(dāng)中,一開始,學(xué)生就比較投入。

  師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

  生:想。

  師:好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗,起:

  生:山雨。

  師:趕快打開語文書101頁,自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。

  生:讀課文。

  師:自己小聲讀,難讀的地方多讀幾遍。

  師:請你再一次讀課文,這一次邊讀邊想,雨前、雨中、雨后的景色。

  生:再讀課文。

  “讀”的引導(dǎo)一直是一個難點(diǎn),姜老師對“讀”的指導(dǎo)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo),體現(xiàn)了層次的提升。

  師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,這樣吧,你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎?

  生:好!

  師:那誰先來帶姜老師去看看山雨剛來時的情景?

  (多媒體出示課文第一段。)

  師:誰來讀一讀?

  生讀。

  師:你讀得很流利,誰能像她那樣帶姜老師接著去聽“雨”的聲音?你和著第二組的同學(xué)來讀。

  (出示二——五自然段)

  第二小組學(xué)生讀。

  師:這么長的幾個自然段,你們讀得如此流利,真了不起。有沒有同學(xué)覺得比他們讀得更好?

  生:有!

  師:你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一起去感受山林的顏色。開始吧!

  (多媒體出現(xiàn)課文六七自然段)

  生讀。

  師:你們讀得很認(rèn)真,很有色彩地讀這兩個自然段。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。哪些孩子愿意向他們學(xué),認(rèn)真地讀,帶姜老師去欣賞雨后的山林呢?(生舉手)這樣吧,愿意的孩子,咱們一起來!

  (多媒體出示課文八——十自然段。)

  生讀課文。

  師:叮——咚——叮——咚—— 好聽嗎?注意,課文這兒有一個破折號。孩子們都覺得“叮咚”的聲音很好聽,可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽!

  讀得入情入境——這是臨場老師真切的感受。為什么會這樣?老師的簡潔而有力的引導(dǎo)是分不開的。到此時,課文的整體感知已經(jīng)達(dá)到三遍,個別學(xué)生甚至更多。我們可以注意到,老師對于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化,層次性體現(xiàn)得比較好,學(xué)生越讀越有味,而不是機(jī)械地重復(fù)。

  師:聽到如此動聽的聲音,看到如此美麗的景色,此時此刻,你,有什么樣的感受?

  生沉默。

  師:不著急,請你帶著這個感受,把你喜歡的地方,再美美地讀一讀。自己讀完以后,再到四人小組中去,交流交流,聽聽小伙伴們的意見。趕快開始吧!

  (多媒體顯示)

  學(xué)習(xí)建議:

  1、看到這樣的景色,你有什么感受?

  2、帶著這種感受,選擇你喜歡的地方,美美地讀一讀。

  3、在小組里交流交流,聽聽小伙伴的意見。

  生讀,小組交流,教師關(guān)注并參與。

  師:(示意暫停)好,哪些孩子喜歡山雨剛來時的情景?我請個孩子來讀,其余的孩子認(rèn)真聽。(指讀書的學(xué)生)把你們剛才的感受用讀的方式表達(dá)出來。

  一組學(xué)生讀課文第一自然段。

  師:我感受到了,雨是悄悄地來了,它剛來時的聲音怎樣?哪個組的孩子喜歡這時候的山雨?你們接著讀二三自然段。

  生(小組)讀。

  師:沙拉拉,沙拉拉——從這兒你們感受到了什么?把你們的感受讀出來!再讀。(再抽一學(xué)生朗讀)

  生讀。

  師:(激動地)沙拉拉的雨聲并沒有結(jié)束,它離我們越來越近,越來越響,越來越清晰起來……

  誰想接著往后讀?(請一小組學(xué)生讀)

  生讀第五自然段。

  師:謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒!謝謝你們,讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧!

  (多媒體展示下雨的情景,伴著清脆的雨聲。)

  師:那個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們?(請一組學(xué)生讀)其余的孩子邊聽邊感受。開始吧!

  生讀課文第五自然段。

  師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  (播放音樂)

  師:配樂范讀(第五自然段)。

  師:睜開眼睛,趕快告訴姜老師,你剛才都幻想了些什么呢?

  生:我幻想了自己是一滴雨,像一個個小手指,在樹葉上叮鈴叮鈴地響著,我覺得實(shí)在太好聽了。

  師:你的想法和姜老師一樣,還有嗎?

  生:我還幻想著山雨把每一個巖石,把每一片樹葉都澆濕了。

  師:真是太神奇了,還有沒有?

  生:我還幻想著,當(dāng)山雨落在每一片樹葉,每一片綠草的時候,不知道他有多開心!

  師:太美了!孩子們,姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶姜老師走進(jìn)你們的世界。

六年級語文山雨課堂實(shí)錄

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