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巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄_巨人的花園王崧舟課堂教學(xué)實(shí)錄

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巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄_巨人的花園王崧舟課堂教學(xué)實(shí)錄

  巨人的花園是教師們即將要教學(xué)的課文,王崧舟是怎樣教學(xué)的?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的巨人的花園王崧舟的課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。

  巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄第一課時(shí)

  師:上課。

  生(齊):老師,您好

  師:同學(xué)們好。

  師:孩子們,我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀,就是一篇童話,故事的名字是《巨人的花園》。

  生(齊):《巨人的花園》。

  師:看老師寫課題(板書課題)。

  師:這是英國(guó)作家王爾德的作品,來,讀讀課題。

  生(齊):《巨人的花園》。

  師:這個(gè)課真有意思,一看就知道是篇童話,從哪知道的呢?

  生1:從巨人這個(gè)詞知道的。

  師:說說理由。

  生1、因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有巨人。

  師:想象過嗎?巨人什么樣。

  生1:巨人很高大,比一般人高大。

  師:有我這么長(zhǎng)嗎?

  生1:也高。

  師:看,這就是巨人,和他身邊的孩子比一比。

  生:非常的大。

  師:太超長(zhǎng)了,童話中的人物呀,就是這樣的奇妙(板書:奇妙)

  師:《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?走進(jìn)花園去瞧瞧,來,自由地讀讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象,自由讀吧。

  生:自由讀課文(四分五十秒左右)。

  師:都讀完了,來,看大屏幕,這些呀,都是我們本課的詞語,自己試著輕輕地讀一讀,特別注意這其中的紅色的生字,再想一想,這三組詞語,在課文中,分別描寫了什么?自由讀。

  師:你們都約好了似的,來,看看第一組詞語,這組詞語中出現(xiàn)的生字最多,誰來,

  生1:訓(xùn)斥、訓(xùn)斥。

  師:一遍。

  生1:訓(xùn)斥、冷酷。

  師:冷,后鼻音再試試。

  生1:冷酷,臉頰,拆除。

  師:這組詞語在課文中描寫的是誰呀,你來告訴大家。

  生:描寫的是巨人。

  師:大家認(rèn)為呢?哦。都和巨人有關(guān),咱們一塊來讀,訓(xùn)斥,冷酷,齊。

  生(齊):訓(xùn)斥,冷酷,臉頰,拆除。

  師:第二組。

  生2:北風(fēng)呼嘯,鮮花凋謝,綻出綠芽,草翠花開。

  師:告訴大家,這組詞語在課文中描寫的是?

  生2:描寫的都師巨人的花園。

  師:哦,都師描寫花園的詞,這四個(gè)詞語呀,都各有一個(gè)畫面,能不能通過我們的讀來表現(xiàn)表現(xiàn)。

  生(齊):能。

  師:那咱們分組來讀,這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè),我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè),邊讀邊感受,來,北風(fēng)呼嘯,讀。

  生(1、2組):北風(fēng)呼嘯,鮮花凋謝。

  生(3、4組):綻出綠芽,草翠花開。

  師:啊,我聽出了不同,再看,第三組詞語,在課文中,又描寫的是誰呢?

  生3:第三組詞語描寫的是孩子們。

  師:都和孩子有關(guān)呀,那咱們帶上表情,有滋有味地來讀,洋溢歡樂,讀。

  生(齊):洋溢歡樂、歡快喧鬧,紛紛逃竄。

  師:這有個(gè)詞,洋溢歡樂,洋溢是什么意思啊,先看看這個(gè)字,最早啊,古人就用這種圖形來表示它的,從這我們知道溢就是指,

  生1:溢就是指流出來的意思。

  師:水滿得流出來,洋也是多、滿的意思,那洋溢連在一起就是。

  生2:洋溢連在一起就是充滿了。

  師:那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊,咱們讀讀有關(guān)的句子,誰來讀。

  生3、花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  師:這是什么滿出來了啊。

  師:說吧。

  生4:洋溢的是孩子們歡樂的笑聲。

  師:孩子們歡樂的笑聲怎么樣了?

  生5:洋溢出來了。

  師:是呀,要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠,我們還得把前面的幾句連起來讀讀,誰來讀。

  生6:從前有個(gè)小村子里,有個(gè)漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。

  巨人的花園王崧舟課堂實(shí)錄第二課時(shí)

  師:真好,孩子們歡樂的笑聲洋溢在,大家說。

  生(齊):鮮花盛開的春天,

  師:洋溢在——

  生(齊):綠樹成蔭的夏天,

  師:洋溢在

  生(齊):鮮果飄香的秋天,

  師:洋溢在——

  生(齊):白雪一片的冬天,

  師:難怪課文說。

  生(齊):花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  師:詞語學(xué)得不錯(cuò),我們?cè)賮砜纯?,課文的主人公是誰呀。

  生(齊):巨人。

  師:哦,那巨人給你留下了怎樣的印象啊。

  生1、巨人給我留下了冷酷的印象。

  師:從哪讀出來的,快快告訴大家。

  生1:因?yàn)榫奕送蝗换貋砹?,他見到孩子?/p>

  師:咱們簡(jiǎn)要的說。

  生1:很生氣,誰允許你們到這兒來玩的。

  師:這是巨人在。

  生1:這是巨人回到花園后,想要把孩子們趕出花園的。

  師:對(duì),這是你的感受。來,你說。

  生2:巨人給我留下了,知錯(cuò)就改的印象,這是怎么回事情,

  師:咱們不讀書上的句子,簡(jiǎn)要地跟大家說說。

  生2:一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了又孩子們的地方就有花園,最后和孩子們一起在花園里玩。

  師:聽見了嗎?她用上了一開始,然后,最后這樣一些詞語,一下子把故事大意都說清楚了,看來呀抓住主人公的形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。

  師:同一個(gè)巨人,有的同學(xué)讀出了冷酷,有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改,這些都初讀課文,巨人給我們留下的印象,這到底是一個(gè)怎樣的巨人,我們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話,先看看故事的開頭。

  師:孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍,巨人哪去了啊?

  生:巨人出去旅游了。

  師:巨人去哪旅行了,想知道嗎?

  生(齊):想。

  師:作者王爾德是這樣告訴我們的,巨人沒有朋友,只好到科尼西家去串門,一住就是七年,聽到這,巨人給你留下了怎樣的印象。

  生1:從這段話,我想到了巨人是個(gè)沒有朋友的人。

  師:恩,是呀。

  生2:我想到,巨人是個(gè)孤獨(dú)的。

  師:看來,大家都有同感,這是一個(gè)。

  生(齊):孤獨(dú)的巨人。

  師:七年后的一個(gè)秋天,這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來了,回到了自己的花園,而且那樣的花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲,巨人是怎么對(duì)待那群快樂的孩子的,看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象,繼續(xù)默讀課文的3——8自然段,找出有關(guān)的句子畫一畫。

  師:好,我們一塊來交流,巨人是怎么對(duì)待那群孩子的,把你找到的句子讀給大家聽,

  生1、誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

  師:他找到了巨人說的話,很好。

  生2:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  師:你關(guān)注到了巨人的行為,不錯(cuò)。

  生3:孩子們的歡笑使花園增添了春意??墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  師:很好,還有嗎?

  生4:“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  師:我聽出來了,孩子們,你們找到了這巨人三次說的畫,看看,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。

  師:對(duì),還有嗎?

  生6:我發(fā)現(xiàn),巨人一次比一次罵得厲害。

  師:你談了自己的理解,再比一比,這三句有什么相同的呢?

  生7:這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私,不讓孩子們?cè)诨▓@里玩耍。

  師:你還說了自己的體會(huì),比比看,這三句話有什么相同的地方。

  生8:他們后面都寫了滾出去。

  師:你從說話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn),還有嗎?

  生9:我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個(gè)孩子們滾出的語句。

  師:看看最后的這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

  生10:句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。

  師:這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢?

  生11:讓我體會(huì)到了巨人很自私。

  師:孩子們,有些這些發(fā)現(xiàn),再看看,這幾句話該怎么來讀呢?要想讀好這三句話,我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心,去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么,為什么這么生氣呀,到課文中去找找答案。

  師:找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話。

  師:可以讀出聲音來,放聲讀。

  師:都準(zhǔn)備好了,誰來讀讀第一句,請(qǐng)你吧。

  生1:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

  師:有些生氣了,誰再讀這一句,就讀這一句,誰再來試試。

  生2:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

  師:聽出來了嗎?她強(qiáng)調(diào)了這個(gè)誰允許,你是想告訴這些孩子們。

  生2:告訴他們,你們不許到這里來玩。

  師:能帶著體會(huì)讀書真好,誰再讀這一句,好,請(qǐng)你來試試。

  生3:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

  師:還有誰比他讀得更生氣點(diǎn),請(qǐng)你來試試,

  生4:誰允許你們到這兒來玩的,都滾出去。

  師:這句話意思不變,還可以怎么說?

  生1:有了孩子的地方才會(huì)又春天,沒有孩子的地方時(shí)不會(huì)又春天的。

  師:哦,孩子們,不管我們?cè)趺凑f,道理就只有一個(gè),孩子就是——

  生(齊):春天(板書)

  師:明白了這個(gè)道理之后的巨人呀,變了,他不再孤獨(dú),而是變得,說吧,孩子,變得那么的——

  生(齊):快樂。

  (板書)

  師:唉,對(duì),他也不再自私,而是變得那么的——

  生(齊):心胸寬廣。

  師:用上兩個(gè)字的詞語,心胸寬廣那就是(寬容)板書。

  師:他不再那么的冷酷,而是變得——

  生:熱情(板書)。

  師:所以,就有了這樣的一幕,這真是個(gè)——

  生(齊):樂園。

  師:孩子們,巨人還明白了什么,這么一個(gè)奇妙的童話,我們又可以怎么把它講好呢?就讓我們下節(jié)課在走進(jìn)《巨人的花園》,下課。

  生(齊):老師,再見。

  師:同學(xué)們?cè)僖?,給各位老師道個(gè)別,老師,辛苦了。

  生(齊):老師們,辛苦了。


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