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李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實錄

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  山中訪友是六年級要學習的課文,那么教師應該怎樣給孩子們授課呢?不如參考一下優(yōu)秀教師的范例。一起來看看學習啦小編整理的李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實錄,希望對您有用。

  李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實錄第一課時

  師:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

  (生齊讀第3自然段。)

  師:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。

  (默讀畫句,讀后交流。)

  生:作者非常敬重他,說他是一位德高望重的老人。

  師:有道理。誰知道“德高望重”的意思?

  生:“德高望重”就是道德高尚,名望很大。

  師:那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”?

  生:他把很多人馬渡過對岸,給大家?guī)矸奖恪?/p>

  生:從“弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”,可以看出他的默默無聞,任勞任怨。

  生:我還有補充,他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了,說明他為大家服務的時間很長很長,從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。

  師:說得好。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說──(引讀:啊,老橋,你如……)

  (生齊讀。)

  師:這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。

  李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實錄第二課時

  師:作者不僅把林中的一切當做自己的朋友,當他進入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子,體會當時作者是怎樣的一種感受?

  (生自由讀句體會。)

  師:誰先來交流。

  生:他把樹看做自己的朋友,樹也把他當做朋友,在望著他。他們真的像是難得的知己。

  生:我有補充。“知己”是彼此相互了解而情意深切的人,一般是在說人。而現(xiàn)在作者說每一棵樹都是他的“知己”,表明他和樹之間的這種深情。

  師:真能干,你能抓住句子中的關鍵詞來體會。

  生:我也有補充。作者靠在一棵樹上,靠著靠著,他自己也仿佛是一棵樹了,他把自己和樹融為一體了。我從這兒也體會到他們之間非同一般的情誼。

  師:說得好。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種想象中,我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。

  師:(李老師面帶笑容走上講臺)上課!

  生:(精神抖擻,聲音響亮的)老師好!

  師:同學們好!請坐!

  師:今天我們學習《山中訪友》。剛才李老師把課文讀了一遍,也很有感觸。文章題目是《山中訪友》,我今天是宜都訪友,我第一次來宜都。

  生:(笑)

  師:文中有一句話,在倒數(shù)第二段倒數(shù)第二行。“茫茫天地間,我們也做了一回患難兄弟。”今天是一個幸運的日子,因為到宜都來這輩子或許不會只有一次,但今天畢竟是第一次。

  大家想想,茫茫天地間,我和大家在這個舞臺上相遇,恐怕再也沒有機會了。我以后可能還有機會遇到你們中間的某一位同學,但是絕對不會在這個舞臺上和所有的同學上一節(jié)課了,正所謂空前絕后,這就叫緣分,所以我們要珍惜這次緣分。這篇文章李老師也才接觸,這節(jié)課,我和大家一起來分享。

  師:同學們都讀完了這篇課文,喜歡這篇文章的同學請用手勢告訴我。喜歡就喜歡,不喜歡就不喜歡,請明確地告訴我。

  生:(同學們高高的舉起自己的小手)

  師:(環(huán)顧整個教室)喜歡這篇文章,證明大家都讀懂了這篇文章。有誰告訴老師,你覺得怎樣才算讀懂了?

  生1:我覺得就是弄明白了作者要表達的意思。

  師:(點頭)讀懂,就要知道作者寫的什么。讀懂還有什么標準?

  生2:要了解作者的思想感情,同時要讓自己和作者有一個感情上的共鳴。

  師:(贊許地)說得多好,要有情感共鳴。

  生3:要一邊讀課文,一邊能想象出課文所描繪的情境。

  生4:還要在課文的基礎上展開聯(lián)想。

  師:(快速地接過話題)你讀這篇文章,有什么聯(lián)想?

  生:我聯(lián)想到了山里的景色。

  師:嗯,不錯。剛才李老師就由文中作者和螞蟻的緣分,聯(lián)想到我和大家地相遇,也就是一種緣分,這也是展開聯(lián)想。

  生5:我覺得要揣摩作者的寫作意圖,明白他的用意。

  師:(肯定地點頭)怎樣叫讀懂一篇文章,同學們說得很具體,也說得很全面,我以為關鍵有這幾點:最起碼字要認識,大家在文中遇到不認識的字了嗎?

  生:(面面相覻,默默無語)

  師:李老師有一個不認識的字,“你在這澗水上站了幾百年了?”“澗”字什么意思?誰告訴李老師呀?

  生1:就是從山間流下來的水。

  師:非常好。你怎么知道這個字的意思的?

  生1:(笑嘻嘻的)我以前學過一篇課文,叫做……(做思考狀)

  師:(擺手)不管它叫什么,知道曾經(jīng)學過,掌握了這個字就行了。

  生2:我以前學過一個詞叫“山澗”。

  師:遇到不認識的字我們可以查字典,也可以回顧以前學過的知識。

  生:有一個地方我不明白。第61面的“歲月是一去不復返的逝川”中的“逝川”是什么意思?

  師:有誰能幫助他?

  生:“逝川”就是流去的一去不復返的河流。

  師:“逝”就是流逝。“川”就是河流。(隨手在黑板上畫出一條河流)古人寫“川”就是這樣的,像流水一樣,具有曲線美。

  生:(學生大笑)


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