小學(xué)語(yǔ)文課文巨人的花園課堂實(shí)錄第三部分

　　師：好，第一句，第一句——

　　生：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!” 師：聽(tīng)聽(tīng)，能強(qiáng)調(diào)出一個(gè)很字嗎?很生氣。

　　生：我們兩個(gè)一起合作讀。

　　師：可以啊。

　　生：(合作讀)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!” 師：是啊，難怪孩子們四處逃散了。第二句。

　　生：可是孩子們。

　　師：直接讀他的話。

　　生：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　師：哎呀，這真是個(gè)巨人，喊給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：再讀。

　　師：是啊，孩子們嚇得紛紛逃竄，第三句話。小朋友你說(shuō)。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：注意提示語(yǔ)是

　　生：巨人大聲斥責(zé)。

　　師：你能大聲說(shuō)這句話嗎?

　　生：巨人大聲斥責(zé)。

　　師：語(yǔ)言。

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：一起說(shuō)——

　　生：喂，你趕快滾出去。

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)看看，一句鄭重的滾出去，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢?孩子們?cè)诨▓@里多快樂(lè)啊!

　　生：因?yàn)榫奕怂X(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。

　　師：嗯，他不愿意。

　　生：巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭，要把他們趕走。

　　生：巨人覺(jué)得這個(gè)花園就是他的花園，誰(shuí)也不讓進(jìn)來(lái)。

　　生：他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不能讓別人分享。

　　生：他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個(gè)花園里去。

　　師：是啊，同學(xué)們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認(rèn)為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來(lái)快樂(lè)呢?可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢?

　　(播放視頻)

　　生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　小學(xué)語(yǔ)文課文巨人的花園課堂實(shí)錄第三部分

　　師：真好，你很愛(ài)讀書，用上了課文中的句子。

　　生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　生：就趕走孩子們的時(shí)候，花園里就變成冬天的景色了。

　　生：趕走孩子們以后，巨人的花園又變成冬天了。

　　師：是啊，孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。

　　師：巨人的心里，一定不好受吧。來(lái)拿起筆。我們把有關(guān)巨人的句子來(lái)寫一寫。 生：荒涼的花園沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常悲傷。

　　師：哎呀，你真是懂得巨/人的內(nèi)心世界，不用寫，直/接/就/說(shuō)/出/來(lái)了。同學(xué)們，拿起筆寫一寫好不好。這樣子，我們就會(huì)寫得更好了。詞語(yǔ)啊，一定會(huì)用得更豐富的。 師：寫好的同學(xué)自己輕聲念一念。多念幾遍，就更能體會(huì)巨人的心情了。

　　師：多念幾遍，來(lái)。

　　師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)念一念，來(lái)——

　　生：荒涼的花園沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了孩子，巨人感到非常孤獨(dú)。

　　師：寫出這么多的景物，很好。

　　生：荒涼的花園沒(méi)有了孩子歡樂(lè)的笑聲，沒(méi)有了綠樹(shù)，也沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常傷心。 師：是啊，你看這個(gè)詞多好，沒(méi)有了孩子歡樂(lè)的笑聲。是吧。

　　生：荒涼的花園里沒(méi)有了春天，沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常孤單。 師：感到孤單。咦，同學(xué)們都念出來(lái)了，誰(shuí)能夠帶著感/情念就更好了。

　　生：荒涼的花園，沒(méi)有了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了鳥(niǎo)兒的歌唱，也沒(méi)有了鮮花的美麗，巨人感到非常孤獨(dú)。

　　師：真好，這樣的花園是那么地荒涼，漂亮的景物都沒(méi)有了。

　　生：荒涼的花園，沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了天空，沒(méi)有了星，也沒(méi)有了春天，巨人感到非常地傷心。

　　師：一直會(huì)這樣的嗎?

　　生：荒涼的花園，沒(méi)有了歡快的小鳥(niǎo)，沒(méi)有了快樂(lè)的孩子，也沒(méi)有了春天，巨人感到非常傷心。

　　師：加上修飾語(yǔ)就是不一樣。

　　生：荒涼的花園，沒(méi)有了孩子歡樂(lè)的歌聲，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，也沒(méi)有了春天，巨人感到非常孤獨(dú)。 生：荒涼的花園，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了孩子們的歡笑，巨人感到很寂寞。 生：荒涼的花園，沒(méi)有了孩子們的笑聲，也沒(méi)有了春天，巨人感到非常孤獨(dú)和傷心。 師：孤獨(dú)、傷心。

　　生：荒涼的花園，沒(méi)有了春天，沒(méi)有了笑聲，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，巨人感到很寂寞。

　　師：是啊，同學(xué)們，帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：自由讀。

　　師：同學(xué)們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過(guò)、痛苦。雖然他一個(gè)人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂(lè)。難道，他愿意就這樣生活下去嗎?

　　師：接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?來(lái)，自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

　　生自由大聲讀。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：巨人把圍墻給拆了，把花園交給了孩子們。

　　師：誰(shuí)提醒了他?

　　生：一個(gè)孩子，在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹(shù)下一伸手就綻開(kāi)綠芽，開(kāi)出了鮮花。師：好的，我們看看，巨人的變化原來(lái)與這小男孩分不開(kāi)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。 生：(自由讀)小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人

　　看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　師：同學(xué)們，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛。帶來(lái)的都是什么呢?居然讓巨人的心里火辣辣的。趕快小組討論討論。

　　生：自由討論。

　　師：好，來(lái)，坐好了?？纯葱∧泻⒌难劬?huì)說(shuō)些什么呢?

　　生：小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)，雖然花園是你的，但是快樂(lè)要與別人分享。

　　師：噢，勸告他。

　　生：巨人你知道嗎?沒(méi)有了快樂(lè)，春天，就沒(méi)有了。如果我們不回來(lái)，你的春天就會(huì)永遠(yuǎn)是冬天。

　　師：春天和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

　　生：要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天。

　　生：要是沒(méi)有我們的歡歌笑語(yǔ)，春天就不會(huì)來(lái)到這個(gè)荒涼、寂寞的花園。

　　生：我覺(jué)得他的眼睛會(huì)說(shuō)，這里沒(méi)有我們，花園里就會(huì)是一直是白雪一片。

　　生：我覺(jué)得他的眼睛會(huì)說(shuō)，花園里沒(méi)有我們，你就會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。

　　師：哎，告訴巨人怎樣才能獲得快樂(lè)，怎樣不孤單與寂寞是吧。同學(xué)們，我們來(lái)看看，小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——

　　生：他的心里頭感到火辣辣的。

　　師：什么是火辣辣的?

　　生：火辣辣就是心里著火了，很生氣。

　　師：噢，著火了。

　　生：“火辣辣的”就是比如你要是做錯(cuò)了一件事，就覺(jué)得自己不應(yīng)該干那件事，心里就火辣辣的。

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)看看，此時(shí)，小男孩的眼神中，一定充滿了溫暖，充滿了期待，還充滿了——

　　生：愉快。

　　生：快樂(lè)。

　　生：幸福。

　　師：現(xiàn)在他就充滿了幸福了?

　　生：充滿了溫暖。

　　師：溫暖。

　　生：他現(xiàn)在不像以前那樣孤單了。

　　師：小男孩，小男孩的眼神。

　　生：充滿了愉快。

　　生：有歡歌笑語(yǔ)。

　　師：小男孩是不是要巨人把花園還給大家啊。

　　生：是。

　　師：那這眼神中會(huì)充滿了——

　　生：期待。

　　師：期待，是的，看，巨人這么對(duì)待小男孩，對(duì)待孩子們，可是孩子們是多么純潔，多么天真啊。所以巨人，他看著小男孩的眼神，心里頭就會(huì)不停的——

　　生：難受。

　　生：慚愧。

　　師：是啊，這樣的感受就叫——

　　生：火辣辣。