景陽岡課堂實錄

　　應該不少人看到景陽岡會想起武松，武松景陽岡打虎的典故就是在這篇課文里說到，那么這篇課文到底怎么描述武松打虎的呢?下面是由學習啦小編整理的景陽岡課堂實錄，希望對您有用。

　　景陽岡課堂實錄第一部分

　　師：同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟著一起唱。 (師生同唱《好漢歌》)

　　師：大家唱得真投入，你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎? 生：《水滸傳》

　　師：對，《水滸傳》是我國的四大名著之一，當中塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天咱們就來認識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄-----武松。

　　師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意;學習課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點;學習運用語言表現(xiàn)人物特點的方法。 師：首先，請同學們速讀全文，說說課文主要寫什么?

　　生：(自讀課文)

　　師：誰能說說課文主要寫什么?

　　生：《景陽岡》這篇課文主要寫武松在景陽岡上打死老虎的事。

　　生：《景陽岡》這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)暢飲十八碗酒后，在景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。

　　師：概括的不錯。下面我們來學習課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學提示。

　　師：(投影出示自學提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言;2、讀武松的語言，體會武松有什么特點。)

　　師：請同學們根據(jù)自學提示進行自學。

　　(生自學，師巡視點撥)

　　師：同學們自學得很認真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點?

　　生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。

　　生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪放。

　　生：我覺得武松很勇敢。

　　生：我還覺得武松有點愛面子。

　　師：同學們體會得挺好，武松主要具有的特點是-----

　　生：豪放、倔強、勇敢。

　　師：你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的呢?

　　生：我通過“主人家，快拿酒來吃。”這句話體會到武松比較豪放的。 生：我通過“這酒真有氣力!”這句話也能夠體會到武松具有豪放這個特點的。

　　生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”通過這句話我體會到武松很倔強。

　　生：我還通過“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”體會出武松倔強的。

　　生：我通過“就有大蟲，我也不怕。”這句話體會到武松很勇敢。

　　生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”通過這句話，我能夠體會出武松具有勇敢這個特點的。

　　師：同學們找到這么多能夠表現(xiàn)武松特點的語言，那你是怎樣通過這些語

　　言體會出武松的特點的呢?就以“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”為例，請大家討論一下，你是如何根據(jù)這句話體會出武松具有倔強的特點的呢?

　　景陽岡課堂實錄第二部分

　　(生討論，師巡視點撥)

　　師：誰能說說你是如何體會的?

　　生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了， 但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，人家只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫到：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”所以我覺得武松比較倔強。

　　生：我還想補充一點，這家酒店的就有勁，武松不是不知道，因為他在喝完第一碗酒時，就說：“這酒真有氣力!”喝完第二碗時還說：“好酒!”說明人家店家說的是實話，武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強。 師：的確，人家店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”這個武松真是倔強。剛才這兩位同學體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句語言，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會出武松具有倔強的特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們就運用這個方法體會武松的其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松特點的。

　　(生自學，師巡視點撥)

　　師：誰能說說你是怎樣體會的?

　　生：我抓住“這酒真有氣力!”這句話來體會，我們平時獨自到外面吃飯

　　也好還是喝冷飲也好，不管好吃不好吃、好喝不好喝，一般不會張嘴就評價，可是武松不是這樣，他喝酒是拿起碗一飲而盡，覺得酒好喝就毫不猶豫地評價說：“這酒真有氣力!”所以通過這句話我體會出武松很豪放，直來直去。

　　生：我體會的是“就真的有虎，我也不怕。”別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過岡，需要湊齊三二十人趁午間結(jié)伴過岡。當時天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，武松一個人是萬萬不能在這個時候過岡的，可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現(xiàn)出武松倔強又能體現(xiàn)出武松勇敢。

　　師：同學們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪放、倔強、勇敢的特點，我們怎么讀才能夠把這些特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢?下面請同學們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的特點，同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀象武松就怎么讀，咱們比比看，誰最像武松。

　　(生有感情地朗讀)

　　師：誰愿意選擇你最拿手的一句讀給同學們聽聽?

　　(生有感情地朗讀，教師適時指導)

　　師：剛才我們學習了通過語言體會人物特點的方法，就是-----

　　生：抓住語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會人物的特點。 師：有沒有不清楚的地方?

　　師：下面我們來做一個這方面的練習，(投影出示練習一)誰能審題? 生：這道題給我們提出了兩個要求，第一個是閱讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的特點。

　　師：李逵也是《水滸傳》中塑造的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢?下面請同學們按要求做題。

　　(生做練習，師巡視點撥)

　　師：誰來匯報一下?

　　生：我通過“哥哥，這黑漢子是誰?”這句話體會出李逵挺粗魯?shù)?，因為宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應該說“這位仁兄是誰?”或者是“這位官人是誰?”，可是李逵卻當著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)摹?/p>

　　生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)?，我是通過“你爺爺?shù)模阍醪辉缯f，也教俺鐵牛高興高興。”這句話體會出的，因為李逵非常崇拜宋江，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。 生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢!你別偏我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話我覺得李逵具有粗中有細的特點。 師：同學們體會得很準確。通過這個練習同學們已經(jīng)掌握了通過語言體會人物特點的方法，那么反過來，如果給你人物的特點，你能根據(jù)上下文，為人物設計出符合他的特點的語言嗎?

　　(投影出示練習二：根據(jù)人物的特點，設計出符合特點的人物語言。) 師：下面請同學們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點?

　　生：熱心腸!

　　師：下面就請同學們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設計幾處符合他熱心腸特點的語言。

　　景陽岡課堂實錄第三部分

　　(生動筆做題)

　　師：做好了嗎?下面我們一起來做這道題。

　　師：我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來，只聽他問-----

　　生：孩子怎么了?

　　生：孩子生病了嗎?

　　生：小明又犯哮喘病了?

　　師：剛才同學們這些說法都能夠表現(xiàn)出高大哥熱心腸的特點，但是哪一種說法最好呢?

　　生：第三種說法最好，因為從這句話我能夠看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過生病的我了，所以對“我”的名字和有哮喘這個老毛病了如指掌，說明高大哥的確是個熱心腸。

　　師：大家同意他的說法嗎?

　　生：同意。

　　師：我們繼續(xù)往下做題。

　　師：“是啊!”只聽媽媽著急地回答。高大哥說-----

　　生：我送你們到醫(yī)院去吧?

　　生：來，我拉你們?nèi)?

　　師：媽媽說：“能行嗎?”

　　生：沒問題，快上車!

　　師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”

　　生：孩子要緊啊!

　　生：沒關(guān)系，我的身體好。

　　師：到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”高大哥說-----

　　生：鄰里鄰居的，您別客氣了!

　　生：小事一樁。

　　生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!

　　師：這道題同學們做得不錯，說明你們平時肯定都是熱心腸。

　　師：通過今天的學習，同學們已經(jīng)不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點，而且能夠根據(jù)人物的特點設計出符合特點的人物語言。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據(jù)人物的語言準確把握人物的特點，在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言，這樣你塑造的人物就會更加栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

　　師：(投影出示作業(yè)題：根據(jù)你的意愿，從下列任選作業(yè)完成。A、有感情地朗讀課文。B、閱讀《水滸傳》。C、設計一段能夠表現(xiàn)人物特點的語言。) 認識漢字——綜合練習課

　　課題：偏旁部首組字

　　內(nèi)容：關(guān)于“纟”旁的文字的組合與辨析

　　例子：“細”

　　組詞：細心 仔細

　　例子：“紋”

　　組詞：花紋 皺紋

　　例子：“繪”

　　組詞：描繪 繪畫

　　例子：“繞”

　　組詞：纏繞 繞圈

　　例子：“結(jié)”

　　組詞：結(jié)實 結(jié)果

　　練習：試著舉出更多的帶“纟”旁的字并組詞。