語文課鯨主要講的是什么內(nèi)容?教師又會(huì)怎么授課?鯨的課堂實(shí)錄可以怎么做?這些問題教師們可以思考一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的鯨語文課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　鯨語文課堂實(shí)錄第一部分

　　引入新課，提出問題

　　師：【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】

　　生喊：鯨 。

　　師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧!

　　(播放媒體，學(xué)生觀看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。)

　　師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么?

　　眾生：鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么?„„

　　師：很好，只有不停地問，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，題目就叫----《鯨》，學(xué)了課文，很多問題會(huì)迎刃而解。 還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦?

　　生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

　　師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎? (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)

　　(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。 “肺”字右半部最容易出錯(cuò)，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)

　　師：生字過關(guān)了,來讀讀課文。誰來讀第一自然段? 這段寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括。

　　(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字。)

　　生(齊聲喊)：大。

　　師：有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

　　(請(qǐng)生讀第二自然段)

　　師：這一段，你能不能把它讀成一句話?

　　生：“其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。”

　　師：你們真會(huì)讀書，一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

　　(請(qǐng)生讀第四自然段)

　　師：這個(gè)自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有何不同? 有什么妙處?

　　生：第四自然段第一句話是設(shè)問句。用上了設(shè)問句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書、習(xí)作不僅要注意字、詞、句，還要關(guān)注小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　鯨語文課堂實(shí)錄第二部分

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：第一自然段概括成一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說明大?

　　眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無比大„„

　　師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大?

　　生(笑)：不是。

　　師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 (生默讀，劃句子，師巡視)

　　生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。 這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

　　師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比?

　　生：因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!

　　師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達(dá)到100倍呢。(生連連驚嘆)

　　師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”所以用——比較。【板書：作比較。】

　　生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　師：(師請(qǐng)生做動(dòng)作) 孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎?

　　生：夠不到!

　　師：再高點(diǎn)，再高點(diǎn)!

　　(全班學(xué)生站起來，踩上凳子，興致勃勃地摸)

　　師：好不容易夠到啊!孩子們，如果讓你們?nèi)ヶL的嘴里看書，去嗎?

　　生：(異口同聲)去!

　　師：那鯨要是合上嘴了怎么辦?那不就沒命了嗎?

　　(生大笑)

　　師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會(huì)同意的。這句話里啊有一個(gè)詞說明這只是設(shè)想，而不是真的去，是哪個(gè)詞啊?

　　生：“要是”。

　　師：對(duì)，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說明方法?

　　生：假設(shè)。

　　師：【板書：假設(shè)】這里用假設(shè)說明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。

　　生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因?yàn)橛昧撕芏鄶?shù)字，讓我們感受到鯨可大了。

　　師：這里，作者用了列數(shù)字的說明方法?！景鍟毫袛?shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準(zhǔn)確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好?

　　生：不行!因?yàn)轹L的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字。 師：看來這模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)啊。像這樣模糊的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字課文中還有很多，找出來體會(huì)體會(huì)。

　　師：下面，我要聘請(qǐng)一位小小解說員，用列數(shù)字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內(nèi)容，大家是否發(fā)現(xiàn)這里的表達(dá)順序?

　　生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國發(fā)現(xiàn)的最大的鯨。

　　(小小解說員上臺(tái))

　　師：請(qǐng)問貴姓?

　　生：免貴姓游。

　　師：哦，游導(dǎo)，你好!為了你解說方便，你可以把大屏幕當(dāng)作世界上最大的鯨、把一位同學(xué)當(dāng)最小的鯨，把老師----哦!就是本人當(dāng)作我國發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們，解說員說得好，你們記得配上“哇----”的語氣詞。開始講解吧。

　　生：各位游客，大家好!歡迎大家來到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導(dǎo)„„ (“講解員”生動(dòng)地講解，學(xué)生、聽課教師笑聲、掌聲不斷)

　　師小結(jié)本段的幾種說明方法。

　　鯨語文課堂實(shí)錄第三部分

　　學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)說明文準(zhǔn)確的語言表達(dá)

　　師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(出示修改后的第二自然段)“„„又經(jīng)過了很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。”

　　師：以上內(nèi)容在表達(dá)上有什么問題嗎?

　　(在教師的引導(dǎo)下，眾生發(fā)現(xiàn)屏幕中的第二自然段少了“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞。)

　　師：這幾個(gè)詞，你們認(rèn)為哪個(gè)詞最不能丟?

　　生：文中寫的是“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”，屏幕上只有一個(gè)“很長(zhǎng)”，這里“很長(zhǎng)” 不能丟。 師：平時(shí)寫作文，老師反對(duì)用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)”呢?是不是多余的? 生：這里說明經(jīng)過的年代實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。

　　(其它如“漸漸、完全、整個(gè)”等詞的教學(xué)方法與此類似。)

　　師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細(xì)地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也不能少啊!所以，我們發(fā)現(xiàn)，說明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語言表達(dá)非常的——準(zhǔn)確。 [板書：語言表達(dá)準(zhǔn)確。] 平時(shí)我們寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)說明方法，語言表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)三-----七自然段，通過辯論認(rèn)識(shí)鯨不同種類的特點(diǎn)及類比的說明方法。

　　師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨?

　　部分生：須鯨。

　　部分生：齒鯨。

　　師：大家各有所愛，這樣吧，喜歡須鯨的同學(xué)組成須鯨隊(duì)，喜歡齒鯨的同學(xué)組成齒鯨隊(duì)。等會(huì)兒兩隊(duì)來一場(chǎng)辯論賽，看誰的本領(lǐng)更強(qiáng)。辯論前，請(qǐng)大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。了解自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì)兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

　　(學(xué)生自由讀書，劃出相關(guān)句子。)

　　師：須鯨隊(duì)，你們的口號(hào)是-----

　　須鯨隊(duì)：我是須鯨，我最棒!耶!

　　師：齒鯨隊(duì)，你們的口號(hào)是-----

　　齒鯨隊(duì)：我是齒鯨，我最猛!耶!

　　(兩隊(duì)群情激昂)

　　師：接下來，兩隊(duì)展開辯論，看看到底誰厲害，我是本場(chǎng)辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點(diǎn)要求：一、雙方辯友應(yīng)有禮有節(jié)，不可出口傷人，應(yīng)有根有據(jù)，即根據(jù)課文內(nèi)容，不可胡言亂語。二、在強(qiáng)調(diào)自己特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可抓住對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)行辯論。三、同伴陳述之后，請(qǐng)為隊(duì)友搖旗吶喊，加油助威?，F(xiàn)在我宣布，本場(chǎng)辯論賽正式開始!

　　(兩隊(duì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開激烈的辯論，通過辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點(diǎn)，課堂氣氛達(dá)到高潮。)

　　師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)，這樣的辯論，也讓我們了解到說明文的一個(gè)重要寫法--類比。

　　看圖片，布置作業(yè)

　　師：最后，我們?cè)偃ツ沁|闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非?？蓯鄣囊幻婺?

　　【課件圖片展示，師現(xiàn)場(chǎng)配樂解說】晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景;

　　我們高高躍起，是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢!

　　哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢?

　　啊，我們一起出發(fā)啦，我們?nèi)ツ膬?要去干什么?想知道嗎?哼，就不告訴你們! 請(qǐng)看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐!

　　哦，最后請(qǐng)大家欣賞最精彩的噴水表演!哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結(jié)束，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲吧!謝謝大家!

　　(生一邊欣賞，一邊與教師互動(dòng)交流，高興地喊出自己的感受)

　　師：今天的課就要結(jié)束了，作業(yè)是什么呢?以下兩項(xiàng)可任選一項(xiàng)完成。

　　1、希望你把自己當(dāng)成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

　　2、剛才大家不是提了很多問題嗎?有的解決了，有的書中沒有答案，你們可以自己上網(wǎng)查查資料，尋找答案，寫一段話，并試著用上今天學(xué)到的說明方法。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了鯨，了解了鯨，其實(shí)鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實(shí)也有眼淚，并不是只有美好，其實(shí)也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對(duì)他們充滿愛，它們的明天會(huì)更美好!最后，讓我們深情地和它們說：再見!