我們都知道一節(jié)課的時間也就40-45分鐘，這幾十分鐘說長不長，說短不短，那么老師應(yīng)該如何好好把握住這40分鐘，打造高效課堂呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的把握高效課堂40分鐘的方法，希望對您有用。

　　把握高效課堂40分鐘的方法一

　　提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于利用好課堂40分鐘，充分發(fā)揮其效益，就是要讓學(xué)生積極、主動地融入到課堂教學(xué)全過程，高效地學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的有效時間，減少學(xué)習(xí)的無效時間。我們施教的原則是面向大多數(shù)，兼顧兩頭;在授課中我們要力求深入淺出，精講多練，提高學(xué)生的興趣;把課堂練習(xí)的重點放在對差生的個別輔導(dǎo)上，同時出一些有一定難度的題供學(xué)有余力的學(xué)生思考練習(xí)，這樣既輔導(dǎo)了差生，也給優(yōu)生提供了發(fā)展思維能力的機會。下面，我以自己多年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索與探究，就課前、課中、課后淺談如何問課堂40分鐘要質(zhì)量：

　　一、課前三步走

　　第一步：精心設(shè)計并討論第一次備課。

　　我們現(xiàn)在都實行集體備課，而且基本是提前一周就開始準(zhǔn)備，時間很充分，所以備課時要備大綱，備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)思路，教學(xué)程序，教學(xué)方法，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)的練習(xí)，并組內(nèi)幾位老師充分討論，形成初稿。 第二步：有效指導(dǎo)學(xué)生進行有價值的預(yù)習(xí)活動。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。由于小學(xué)生認知經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式的特點，造成許多學(xué)生基本不會預(yù)習(xí)。為此，老師可以給學(xué)生列出預(yù)習(xí)大綱，告訴學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)點在哪里，新課的重點和難點在哪里，要求學(xué)生仔細看書，邊看邊勾劃，可制定統(tǒng)一符號，如重點加“。”(著重號)，難點加“△”，疑點加“?”等。預(yù)習(xí)后，想一想教材內(nèi)容的要點，新知識要運用哪些舊知識。在預(yù)習(xí)過程中，要學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。有必要查資料的要事先布置下去，有需要準(zhǔn)備的學(xué)具要事先準(zhǔn)備，除了了解書本中的知識點外，要多問幾個為什么，提出有價值的問題。帶著這些問題來上新課，進步就更快了。預(yù)習(xí)完了以后要精心設(shè)計幾道有針對性，有競爭性的練習(xí)題，以檢驗自己的預(yù)習(xí)效果。

　　第三步：課前的第二次備課有助教師取得更好的課堂效果。

　　我有習(xí)慣在每節(jié)課上課之前花上10—20分鐘進行第二次備課，包括瀏覽教材，修改教案，看例題，確定本節(jié)課的重難點和關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情精選每個程序的練習(xí)，一定要做到整個教學(xué)流程熟于心中。這樣，在教學(xué)過程中，教師能做到胸有成竹，操作自如，輕車駕熟。

　　把握高效課堂40分鐘的方法二

　　實施高效課堂以來，無論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變革。一堂堂生成、靈動的課堂讓教師的教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，讓課堂真正成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、成就學(xué)習(xí)智慧的舞臺。對于教師而言，尤其是對初中思品學(xué)科而言，教師如何用足、用好彌足珍貴的課堂40分鐘教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率，是教師尤其需要關(guān)注的問題。

　　一、掌握深厚的知識底蘊與豐富的教學(xué)理論是高效課堂的前提

　　深厚的學(xué)科專業(yè)功底是教師上好課的基礎(chǔ)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識猶如源頭活水，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。思品課由于其本身的學(xué)科特色決定了它是一門和時代緊密結(jié)合的課程，這就要求教師不斷更新知識儲備。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行研究、反思，同時還要善于學(xué)習(xí)，不斷用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行重組，這樣才能不斷適應(yīng)新的需要，深化思品課教學(xué)實踐。

　　一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，學(xué)生會如坐春風(fēng)，從而學(xué)得津津有味。

　　二、以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合實際，精心設(shè)計教學(xué)方案是高效課堂的關(guān)鍵

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開展學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)細心研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求。一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，考點是什么，怎么考等等，教師必須做到胸中有數(shù)。思品課，首先是門德育課，所以思品課教師首先應(yīng)把對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)放在首位。其次，教學(xué)方案的設(shè)計往往也是決定一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵，在備課時，教師要重點對教學(xué)過程進行設(shè)計，要充分考慮教情和學(xué)情，切不可死搬硬套教學(xué)用書，應(yīng)依據(jù)實際情況(學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平)，聯(lián)系生活，設(shè)計出符合本地、本校、本班實際的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。

　　把握高效課堂40分鐘的方法三

　　隨著課程改革廣泛深入，呈現(xiàn)在我們面前的數(shù)學(xué)課堂變得更為豐富多彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，靜下心來思考，也難免產(chǎn)生疑問。“熱鬧”的課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?學(xué)生學(xué)到了多少?看似豐富多變的教學(xué)活動中蘊涵的教學(xué)有效性有多少? 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學(xué)的有效性?下面我就“如何有效利用40分鐘課堂教學(xué)時間”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍\見。

　　一、認真分析教材和學(xué)情，做好課前準(zhǔn)備工作。

　　新教材把數(shù)學(xué)置于生活實際中，學(xué)生的情感體驗變得豐富了，文化視野也開拓了。但在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了由于受所處地域上的限制和學(xué)生本身知識建構(gòu)的限制，感覺教材有些內(nèi)容離學(xué)生較遙遠，并不為學(xué)生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，才能體會新教材中蘊含的教學(xué)理念。當(dāng)然除了分析教材，也要分析學(xué)生，即學(xué)情分析。現(xiàn)代教育的理念強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師在進行教學(xué)設(shè)計時要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，使學(xué)生學(xué)得主動，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　二、落實好“四重”，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課的教學(xué)時間為40分鐘，上課應(yīng)做到“提前2分鐘，少講5分鐘，表揚3分鐘，不拖1分鐘”。教學(xué)各節(jié)段時間分配大致為：教學(xué)準(zhǔn)備5分鐘左右，教學(xué)展開20分鐘左右，反饋練習(xí)10分鐘左右，教學(xué)評價5分鐘左右. 在課堂教學(xué)中要落實好“四重”：

　　1、重紀(jì)律。課堂紀(jì)律，主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。有效的課堂教學(xué)需要良好的課堂紀(jì)律作保證。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，幫助學(xué)生自覺發(fā)展紀(jì)律.

　　2、重情境。導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的課程導(dǎo)入能夠迅速引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然的進入最佳狀態(tài)。作為教師，在上課的一開始的導(dǎo)入部分，就應(yīng)該體現(xiàn)這一 教學(xué)理念，努力營造一個民主、和諧的開課氣氛，激起學(xué)生積極向上的樂觀情緒和努力探索的強烈愿望，積極主動的參與學(xué)習(xí)。另外，新課的導(dǎo)入還要貼進生活，融于生活情境。

　　3、重探索。探究新知是課堂40分鐘中含金量最高的部分，我們課前做的所有準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)的所有情境都是為它做的鋪墊。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的、探索的過程。”所以我們要讓學(xué)生先學(xué)后教、先練后講。通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)鉆研，努力探索，去主動獲取知識，進而理解和掌握知識。而老師則要當(dāng)好一個引導(dǎo)者與合作者，全面為學(xué)生服務(wù)。

　　4 、重過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個過程。所以教師要在學(xué)生主動參與問題解決，自主學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)學(xué)生的活動過程，教師要盡可能的做到 學(xué)生能說的，教師不說，學(xué)生能提的問題，教師不提，學(xué)生能解答的問題讓學(xué)生自己解答，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序地開展操作活動，讓學(xué)生在操作中建立表象，在感性的基礎(chǔ)上形成數(shù)學(xué)概念;展現(xiàn)應(yīng)用過程，在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的自主能力提高的、探索的興趣強了，那么課堂的效率就會不斷提高，我們就會收到事倍功半的效果。

　　三、設(shè)計好課堂練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)信息

　　練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念，一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，而且要使他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。而過去常用的“出幾道題，讓學(xué)生做做，老師講講”的方法是達不到這一教學(xué)目的的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷改進練習(xí)課的練習(xí)方式，充分發(fā)揮練習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的功能。 教師要設(shè)法給學(xué)生提供一種輕松愉快、新穎合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}。讓學(xué)生從問題的實質(zhì)出發(fā)去分析、研究、探究。另外，我們在練習(xí)時設(shè)計的習(xí)題要聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是空洞的理論，而就是生活的一部分，使他們積極主動的投入到解決問題的過程當(dāng)中，那么課堂教學(xué)的效率就會不斷得到提高。

　　課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異來分層次設(shè)計課堂練習(xí)作業(yè)，真正做到因材施教、因材布置，及時檢查反饋信息，及時補救。使不同的學(xué)生都能有不同層次的提高，真正提高課堂教學(xué)效率。提高數(shù)學(xué)課堂的效率不是簡單的說教，要靠我們在教學(xué)實踐中不斷努力、不斷創(chuàng)新、不斷實踐。充分利用好課堂的40分鐘，踏實的走好每一步。