小學二年級上學期數學高效課堂教學設計

　　小學二年級上學期數學高效課堂教學設計篇三

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

　　2、培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學的估測和測量的能力。

　　3、充分體驗數學與生活實際間的密切聯系。同時在矛盾沖突中感悟數學知識并增強同學間的合作意識。

　　教學重點與難點：

　　學會用實物測量，并體會測量過程中出現的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

　　教學設想：

　　本節(jié)課的教學注重呈現知識的形成過程，讓學生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。

　　一、 學前導學

　　用小棒量一量一支新鉛筆有幾根小棒那么長，再用硬幣量一量。想一想，為什么量出的數據不一樣呢?

　　二、探究活動

　　(一)獨立思考 解決問題

　　量數學課本的寬：你想知道我們的數學課本有多寬嗎?我們動手來量一量。

　　(1)4人一組，每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊)中選取一件不同的物品去量。

　　(2)量的時候，教師要注意量的方法的指導：開始測量時，應注意實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　(3)量完后，讓學生匯報量的結果，當然量的結果不同。

　　(4)思考：為什么都是量的數學課本的寬，量出的結果卻不一樣呢?(因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結果不同。)

　　(5)然后再讓全班選用同一物品進行測量的學生，展示他們測量的結果，如每組中都有用曲別針量的同學，他們測量的結果都是：數學課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢?

　　(由此啟發(fā)學生想到：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。)

　　(二)師生探究 合作交流

　　1、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。

　　(1)讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。

　　(2)作為標準的物體不夠怎么辦?(可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長有幾個這樣的物品長。)用一個物品進行測量時應注意哪些問題?應注意實物的左端應與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。

　　(3)然后針對測量結果啟發(fā)學生提出問題。如，為什么數學課本的寬是5個曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢?為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長?

　　(4)讓學生體會到：因為選用不同的物品作標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢?

　　2、用同一物品(如方木塊學具)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何。

　　都用方木塊測量數學書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結果如何

　　三、自我檢測

　　課本第2頁1——3題。注意引導學生說出估測的方法。

　　四、變式練習

　　五、本節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思：