一份合格的課堂實(shí)錄應(yīng)該是怎樣的?怎樣才能寫好一份課堂實(shí)錄呢?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看觸摸春天的課堂實(shí)錄吧，希望對您有幫助。

　　觸摸春天的課堂實(shí)錄第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看老師在黑板上寫下這個詞語——春天

　　師：同學(xué)們一起讀——春天，再讀——春天

　　師：提到春天我們一定會想起《春日》里那句詩“等閑識得東風(fēng)面—— 生：(生接)萬紫千紅總是春”

　　師：提起春天，我們更會想起這樣的四字詞語——春回大地，花紅柳綠

　　生：春暖花開、春光明媚、春風(fēng)拂面、草長鶯飛、萬紫千紅，多姿多彩„„

　　2、師：詩人用詩句來贊美春天，我們用詞語描繪春天，這節(jié)課，我們還要和一位女孩用她獨(dú)特的方式觸摸春天。看老師寫課題。(板書課題：觸摸春天)來，齊讀課題。

　　3、觸摸這個詞，你是怎樣理解的?

　　生：觸碰、撫摸

　　師：怎樣的撫摸? ——輕輕地?fù)崦?、輕柔的撫摸、慢慢的撫摸

　　師：通過預(yù)習(xí)，我們知道文中的女孩叫(安靜)。她是個盲童，看不見這美麗的春天，只能用雙手輕輕的(觸摸)春天，用心細(xì)細(xì)地(感受)春天。 師：好，帶著我們現(xiàn)在的體會再來讀一遍課題，(生再讀課題)

　　師：這一遍就很有感覺了。這篇文章，文字細(xì)膩，語言優(yōu)美，朗讀時，我們也要用心細(xì)細(xì)的觸摸文字，品味語言。

　　觸摸春天的課堂實(shí)錄第二部分：預(yù)習(xí)探究，合作交流

　　1、師：來，同學(xué)們，捧起課本，自由的朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文講了一件什么事?

　　2、生自由朗讀課文。

　　師過渡：同學(xué)們讀得真投入。這些詞語，你會讀嗎?

　　3、認(rèn)讀詞語

　　第一組： 繽紛 飛翔(生字要打紅，跟熟字區(qū)分開來)

　　指名讀——字音都讀準(zhǔn)了，不錯。繽紛，這兩個字都是前鼻音，不好讀。跟老師讀一遍，再來，再來。

　　第二組：磕磕絆絆

　　讀——這個詞語不好讀，大家一起讀———再讀一遍———這樣結(jié)構(gòu)的詞語，誰來說一個，你呢?

　　第三組：清香裊裊

　　生讀一遍，這個詞的構(gòu)詞很有特點(diǎn)?；▓@里花香四處飄散就是——生接清香裊裊

　　我們可以說——炊煙裊裊;我們可以說——垂楊裊裊;我們還可以說——余音裊裊。一起來讀讀這些詞語吧，清香裊裊 炊煙裊裊 垂楊裊裊 余音裊裊。 第四組：悄然合攏

　　讀——這個字的音讀的很準(zhǔn)，悄，讀一遍，悄然合攏，再來——悄然合攏。它是個多音字，還有一個音是，悄，組個詞，靜悄悄。悄然合攏就是合攏時聲音很低，讀，悄然合攏，合攏時幾乎沒有聲音，讀，悄然合攏。棒極了

　　師：同學(xué)們，理解了詞語的意思，再來讀，就很有感覺了。

　　4、師過渡：詞語同學(xué)們學(xué)得不錯，現(xiàn)在想一想：文章主要寫了一件什么事? 生概括——————————————

　　師：你用自己的話，把課文的內(nèi)容說的很完整/說出了課文的內(nèi)容，真好。 師：我們可以試著這樣填一填。

　　花繁葉茂 悄然合攏 多姿多彩 繽紛世界

　　課文主要寫了盲童安靜無法看見( )的春天，但她雙手( )，竟然攏住了一只蝴蝶，體驗(yàn)了一次全新的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一個屬于自己的( )。

　　一生填——還有不一樣的填法嗎?

　　師：你看，巧妙運(yùn)用文中的詞語，就能很快的概括出文章的主要內(nèi)容。