初中生物課堂有效教學(xué)策略研究
初中生物課堂有效教學(xué)策略研究
想要做好課堂的有效教學(xué),做好教學(xué)的策略研究是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生物課堂有效教學(xué)策略研究,希望對您有用。
生物課堂有效教學(xué)策略步驟一:教師的準(zhǔn)備工作
1.轉(zhuǎn)變思想
教師要把握好先進(jìn)的課堂教學(xué)觀念,用新課程的觀念指導(dǎo)相應(yīng)的課堂教學(xué)從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新精神、動手操作能力。尊重學(xué)生的主體地位,改變原有傳統(tǒng)的教育觀念,在進(jìn)行組織教學(xué)的過程中,多讓學(xué)生主動參與以
發(fā)展學(xué)生的知智力。同時,還要優(yōu)化教材系統(tǒng),構(gòu)建起生活教育理念觀,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、成長、體驗等,不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓有效教學(xué)的理念作為基礎(chǔ),發(fā)揮高效教學(xué)的優(yōu)勢。
2.備課的準(zhǔn)備
備課是否充分是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師,要收集有關(guān)教案和大量資料,借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬,因為在課堂中學(xué)生是存在差異的,不可將知識以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)灌輸給學(xué)生。備課的重點在于教師要先掌握好教學(xué)的難、重點,不單要對教材進(jìn)行備課,還應(yīng)該要了解學(xué)生的個體情況,通過分析選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,而學(xué)生則是課堂的主體,只要教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實際行動,就可以讓學(xué)生集中注意力來主動思考。
3.有效教學(xué)設(shè)計
(1)學(xué)情分析。有效的學(xué)情分析是有效教學(xué)的根本,其在要新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)
校、班級的實際情況,深入了解分析學(xué)生,掌握好學(xué)生的認(rèn)識能力與學(xué)習(xí)水平,清楚學(xué)生的思維動態(tài),找到學(xué)生的發(fā)展區(qū),真正可以做到分析學(xué)生之難,解決學(xué)生的問題。
(2)教材解析。教材的解讀與分析是有效教學(xué)的基本保障,教師需要在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究教材,把握好章節(jié)之間、模塊之間的規(guī)律與順序和知識點的內(nèi)在關(guān)系;理解教材思想與編寫意義;掌握好教材的重點與難點;分析教材中所滲透的學(xué)科思想與方法。
生物課堂有效教學(xué)策略步驟二:明確學(xué)生的目標(biāo)
作為生物教師,應(yīng)該要幫學(xué)生明確好立體的三維目標(biāo),因為三維目標(biāo)為學(xué)生的發(fā)展指清了方向。一項學(xué)習(xí)的開始學(xué)生就要了解所需要達(dá)到的目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過此階段的學(xué)習(xí)明確自己要學(xué)的是什么,學(xué)到何種程度。當(dāng)一個學(xué)生知道這一課所要達(dá)到的目標(biāo)時會自覺往這些目標(biāo)發(fā)展。在日常生活中,充滿著很多生物現(xiàn)象,學(xué)生只是沒有發(fā)現(xiàn),但是,對知識有了一定了解后,在日后遇到相關(guān)問題時便會將這些問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合,以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。例如,學(xué)習(xí)了《伴性遺傳》的教學(xué)后,很多學(xué)生就會聯(lián)想到人類間的遺傳:白化病、酒窩、色盲等。這也為學(xué)生知識的掌握提供了材料,能力發(fā)展也自然提升了。
生物課堂有效教學(xué)策略步驟三:有效教學(xué)開展的策略分析
1.近生活,激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學(xué)者研究證實,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情況越接近,學(xué)生自覺吸收、接觸的知識度也就越高。教師在一門課程導(dǎo)入的時候,如果可以注意從生活的實例中進(jìn)行引導(dǎo)生物問題,就可以讓學(xué)生最大限度的投入至學(xué)習(xí)中,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)習(xí)興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個話題,如何提高學(xué)習(xí)興趣也是恒久不衰的研究題目。學(xué)習(xí)興趣的提高因人而異,因?qū)W科而異。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,教師起著十分重要的作用??梢酝ㄟ^課前搜集一些與課堂知識相關(guān)的有趣的社會或科學(xué)實例,在知識點講解時舉例說明,學(xué)生在聽故事或新聞等的同時就自然將知識記住了,學(xué)生上課也覺得有意思了,從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學(xué)科,成績也就自然上去了。
舉例說明:學(xué)習(xí)《種子結(jié)構(gòu)》時,用一謎語“麻房子,紅帳子,里面住著個白娃娃”一下即可將學(xué)生注意力集中至課堂上,激發(fā)了學(xué)生的興趣。又或者教師可借用學(xué)生熟悉且流行的俗語:“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補什么”等等來作為課堂的導(dǎo)入。這些俗語中有隱性的科學(xué)道理,當(dāng)然也有部分是不正確的思想,但都可以用來作為新課導(dǎo)入,最大限度激發(fā)起學(xué)生興趣,讓學(xué)生體會到生物往往與現(xiàn)實生活是聯(lián)系在一起的。
2.直觀教學(xué)
直觀是發(fā)展學(xué)生思考能力與觀察能力的力量,可讓學(xué)生同時看、聽并感覺思考,給人留下不容易忘記的印象。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化的教育資源為學(xué)生打造一種直觀的教學(xué)場景。
直觀的教學(xué)方式多種多樣,舉例說明:利用多媒體方式,讓學(xué)生觀看《植物欣賞》、《動物世界》等視頻或幻燈片,讓學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。再比如在講解《人體內(nèi)物質(zhì)運輸》一課時,可發(fā)揮多媒體文字、圖畫、聲音并存的優(yōu)勢,打造出逼真的教學(xué)場景,讓學(xué)生清楚了解體、肺循環(huán)。
3.設(shè)計實驗
實際上,生物這一門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,研究其主要方法就是科學(xué)的實驗。驗證性實驗可以加固課堂上的知識,探究性實驗可讓學(xué)生主動獲得知識,培養(yǎng)他們觀察、分析、解決問題的能力。把“要學(xué)生”做實驗轉(zhuǎn)換成“學(xué)生要”做實驗。在課時充分的范圍內(nèi),生物課上要盡量讓學(xué)生多做實驗。在初中生物中,可以讓學(xué)生動手操作的實驗非常多,例如:唾液消化作用、膽汁參與消化作用等等。