《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文
在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,怎樣成為一名優(yōu)秀教師是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。怎么樣才能成為一名優(yōu)秀的教師呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文,歡迎大家閱讀。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文一
好教師是相似的,不好的教師各有各的不同。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處?入選美國(guó)教師名人堂,被許多機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國(guó)頂級(jí)教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征: 永不自滿
高素質(zhì)教師的第一個(gè)特征是,他本身是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西,擴(kuò)展自己的知識(shí)基礎(chǔ),嘗試更好的方法來(lái)獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者,因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。因此,好教師的第一個(gè)特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說(shuō),最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。
高期待,嚴(yán)要求
高期待、嚴(yán)要求是優(yōu)秀教師的第二個(gè)特征。有人認(rèn)為,期望越大,失望也就越大。有這樣思想的人怕引來(lái)家長(zhǎng)的抱怨,不愿意對(duì)學(xué)生高要求。但事實(shí)上,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī),并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信,更加自立,不自滿自傲,為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然,高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),盡管它可能會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神
優(yōu)秀教師善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)控,在必要的時(shí)候采取糾正和補(bǔ)救措施。他們不是教室的中心,而是鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”,而是熱衷于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),即便他不在時(shí)也能很好地運(yùn)轉(zhuǎn),優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,這會(huì)讓他們終身受益。
換句話說(shuō),優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容,而是在力促學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。 知識(shí)淵博且了解學(xué)生
第四,優(yōu)秀教師對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解,有能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行各種處理,如重組、簡(jiǎn)化、個(gè)性化等。由于他們精通自己的學(xué)科,因而能做到游刃有余。要做到這一點(diǎn),他們不僅需要付出努力,還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生,有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)知識(shí)的方式,以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō):“這個(gè)老師總有新點(diǎn)子。”
有洞察力
優(yōu)秀教師的第六個(gè)特征是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。他們能及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號(hào),或用“金星”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的,哪些還需要提高。如果沒(méi)有教師不間斷的評(píng)估,學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo),便不會(huì)取得較大的進(jìn)步。一名對(duì)學(xué)生有很大幫助的教師不會(huì)限制他們的新穎想法,但會(huì)要求學(xué)生必須對(duì)之進(jìn)行證明。在任何時(shí)候,最好的教師看重學(xué)生的推理過(guò)程,而非最終答案。換句話說(shuō),教師評(píng)學(xué)生,也是在評(píng)自己。通過(guò)評(píng)估,知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。
有幽默感
第五,一流的教師有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開(kāi)玩笑,也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員,但卻很愉悅?cè)?。他們給學(xué)生講故事,指出一些蠢事,在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ),且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄。換句話說(shuō),優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無(wú)所顧忌。
有靈活性
第七,優(yōu)秀的教師在整個(gè)社區(qū)尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權(quán)組織的積極分子,活躍在各個(gè)組織,并利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,他們?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)來(lái)嘉賓演講者,向社區(qū)募捐,組織學(xué)生展示他們的作品,供大眾欣賞和批評(píng)。他們將技術(shù)作為一個(gè)延伸手段,尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報(bào)紙和時(shí)事新聞是他們開(kāi)闊學(xué)生視野的工具,小小教室與世界相聯(lián),任何時(shí)候都不放過(guò)教育的契機(jī)。只要學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某事物的興趣,便利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍谡勗鯓由虾靡惶谜n時(shí),他們從來(lái)都不會(huì)提到教學(xué)計(jì)劃,因?yàn)閮?yōu)秀的教師不靠教學(xué)計(jì)劃來(lái)上課,他們?cè)谡n堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。如果認(rèn)為孩子們都是空罐頭盒,個(gè)個(gè)一樣,只管把知識(shí)倒進(jìn)去,然后封上口,那就是對(duì)教育和教育工作者的極大誤解。
辦法多樣
第八,一流的教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。他們能把不同學(xué)科的課整合起來(lái)上,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)研究論文,創(chuàng)作詩(shī)歌或美術(shù)作品,甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。例如,學(xué)生要學(xué)習(xí)歷史上的探險(xiǎn)家,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生研究他們每小時(shí)走多少英里,畫(huà)出一張他們所需的卡路里圖表,繪制傳說(shuō)中他們探險(xiǎn)的路線圖,根據(jù)他們的所見(jiàn)所聞寫(xiě)出探險(xiǎn)日記,繪制他們?cè)谕局兴?jiàn)的動(dòng)植物的圖片,并發(fā)表演講,說(shuō)出他們對(duì)這次探險(xiǎn)的感受。換句話說(shuō),教學(xué)行家通過(guò)各式各樣的途徑為學(xué)生追求卓越創(chuàng)造條件。
精益求精
第九,一位優(yōu)秀的教師總是精益求精,不會(huì)敷衍了事。他們總是爭(zhēng)取最好的效果,從不接受借口。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn),他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng),便要求教師有此特征。教育本質(zhì)上是對(duì)心智的訓(xùn)練。一個(gè)懂規(guī)矩的學(xué)生,知道什么是該做的,什么是正確的。最好的教師,即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師。換句話說(shuō),優(yōu)秀的教師知道孩子現(xiàn)在需要什么,以及將來(lái)需要什么。
不循規(guī)蹈矩
第十,一名優(yōu)秀的教師會(huì)讓學(xué)生永不“安心”,這也許是最有趣的一個(gè)特點(diǎn)。他不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩,而是讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)。 如果教師有很高超的教學(xué)技能,學(xué)生放學(xué)回家后就會(huì)講他們?cè)谡n堂上做了什么。他們的內(nèi)心被教師攪動(dòng)著、鼓動(dòng)著,且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教師會(huì)穿套裝上課,給學(xué)生觀看錄像,帶他們到圖書(shū)館,要求他們完成研究項(xiàng)目,相互布置、批改作業(yè),發(fā)明在課間玩的游戲。他們不會(huì)讓學(xué)生度過(guò)相同的兩天。
溝通能力高超
值得注意的是,沒(méi)有一篇研究論文或評(píng)論說(shuō),優(yōu)秀教師的特征是漂亮的板書(shū)、干凈的教室、寬松的評(píng)分、整潔的書(shū)寫(xiě)或很好的著裝。優(yōu)秀教師的所有特征都與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān),而其中最重要的特征,是高超的溝通能力。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文二
在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。最近利用工作之余,我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書(shū),感受頗深。本書(shū)是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著,主要從教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效的幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
結(jié)合我自身的情況:所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園,在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題,而在面對(duì)各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí),應(yīng)該怎樣去面對(duì),并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng),這些也是我常常思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀,我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用。
作者在書(shū)中指出:成為最優(yōu)秀教師的要素,不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西,而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源,有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量,能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限,幫助他們尋求人生的重大意義。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言,是一個(gè)嶄新而又睿智的話題。
一名優(yōu)秀教師,必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書(shū)中也進(jìn)行了闡述,告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是:交談和理解的能力;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的能力;高尚的品德;愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童;對(duì)專(zhuān)門(mén)職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng);友善的個(gè)性;端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質(zhì),我們才能去談所謂“優(yōu)秀”,而要達(dá)到所謂“優(yōu)秀”,絕非易事,作者在書(shū)中也做了詳實(shí)地闡述。在讀后,我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié)。
我要做到對(duì)自己的工作充滿激情,并把這種激情傳遞給同事和幼兒,展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力。在班級(jí)教學(xué)和生活中,在處理班級(jí)事情的過(guò)程中,要做到對(duì)待每個(gè)幼兒,要盡可能地做到公正、公平,無(wú)論他來(lái)自哪里,無(wú)論他長(zhǎng)得是否可愛(ài)、聰明伶俐、討人喜歡。要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師,理解得更透徹一些,就是教師必須敬業(yè),有育人教書(shū)的激情;有良好的道德品質(zhì),“德高為師,身正為范。”有愛(ài)心,大愛(ài)無(wú)聲,師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世。
此外,作為一名優(yōu)秀教師,必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步伐,不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》范文三
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》一書(shū)從教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書(shū)所寫(xiě)內(nèi)容貼近教師的生活,話語(yǔ)真摯,說(shuō)理透徹,我讀完之后受益匪淺,這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。
這本書(shū)是由三位美國(guó)的教育專(zhuān)家所寫(xiě)的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我做為一個(gè)教師深有體會(huì)。以下是我就做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件的幾個(gè)思考。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)“為人師表”,此話在本書(shū)中,不僅指教師在教書(shū)育人方面要為人師表,在衣著打扮,日常生活中的言行舉止,均要為人師表。學(xué)生是一張白紙,他們的未來(lái)將描繪成怎樣的畫(huà)面,很大程度上受到老師的影響。因此教師,更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”,要求學(xué)生做到的,教師自己必須先做到,要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做。教師為人師表,應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象,這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。
其次教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在知識(shí)逐漸信息化的今天,作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。
我曾看過(guò)一部韓國(guó)電視劇,一位老者對(duì)一個(gè)年青的創(chuàng)業(yè)者說(shuō):“你要時(shí)刻提醒自己,除此以外,我一無(wú)所有!要多想想,今天,你為別人做了些什么?”我想,這一句話不正道出了一個(gè)真理嗎?那就是要愛(ài)崗敬業(yè),要有責(zé)任感。要愛(ài)崗敬業(yè),有責(zé)任感,也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的,然而在這平凡與平淡的背后,卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵,這需要傾注大量的心血,進(jìn)行持久不懈的探索。這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻,都決不放手,決不回頭。
一代代優(yōu)秀的教師,大都是全身心地投入,才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè),這中間最可貴的就是對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)。只有熱愛(ài),才會(huì)全身心投入;只有熱愛(ài),才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,把握教育真諦;只有熱愛(ài),才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任。
最后教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),要像春天的細(xì)雨------隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生,才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。教師還應(yīng)公正、公平的對(duì)待每一位學(xué)生。在媽媽的眼里,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都是無(wú)價(jià)之寶!為此,我們不僅要愛(ài)優(yōu)秀生,還要關(guān)愛(ài)進(jìn)步較慢的后進(jìn)生。這樣學(xué)生將會(huì)更信任你、喜歡你。我們的教育教學(xué)工作,也才會(huì)得到家長(zhǎng)的支持、理解和配合。
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