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教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展讀書計(jì)劃范文

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  無論是初進(jìn)入教育行業(yè)還是教育界資深人士,都需要不斷為自己充電,提升自我。下面,學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展讀書計(jì)劃范文,歡迎大家閱讀。

  個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

  1.明確發(fā)展方向:不斷更新教育觀念,樹立正確的價(jià)值觀,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,思想素質(zhì)高,敬業(yè)愛生,教書育人,為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn),做身體力行的研究型教師。

  2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研修:能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),掌握一定的現(xiàn)代教育理論,加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí),對現(xiàn)代社會(huì)及其教育的基本特征、現(xiàn)代教育的目標(biāo)任務(wù)、方法和手段等有明確的認(rèn)識(shí)。提高專業(yè)化水平,力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底與理論底蘊(yùn)。

  3. 加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用:重視提高課堂教學(xué)的有效性,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)手段和方式,扎實(shí)提高教學(xué)水平,指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。

  4.形成教學(xué)風(fēng)格:有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí),把握一般規(guī)律,用教育教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教育教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

  5.善于反思、總結(jié),力爭做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng):有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);對教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識(shí);有反思的能力,并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為;在教育教學(xué)研究方面成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格與特色的“科研型、學(xué)者型”教師。

  三年讀書計(jì)劃

  一、讀書活動(dòng)目標(biāo) 以教育部《關(guān)于"十五"期間教師教育改革與發(fā)展的意見》為依據(jù),以更新教育觀念為先導(dǎo),以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn),以解決教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以提高自身實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質(zhì)。

  二、讀書活動(dòng)形式

  1、自主學(xué)習(xí)。讀書學(xué)習(xí)以自學(xué)為主,充分利用課余時(shí)間閱讀市局指定的六本研讀專著和教育理論以及學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。記讀書筆記,使自己掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。

  2、堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),如學(xué)校組織的校本培訓(xùn),教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng),提高層次,注重在培訓(xùn)中錘煉自己。學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教育教學(xué)理論,邊學(xué)習(xí),邊教學(xué),注重用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)以致用。

  3、小組研討:平時(shí)能把學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)習(xí)、聽課、聽講座、把自己的觀點(diǎn)和看法用文字形式記錄下來寫出反思和隨筆。以教研組、年級(jí)組為單位,定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)等。

  4、課題研究:在教學(xué)研究的過程中,結(jié)合自己申報(bào)的省級(jí)課題,進(jìn)行深入的研究,積累經(jīng)驗(yàn)。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教師的共同財(cái)富,促進(jìn)本學(xué)科教師共同發(fā)展。

  5、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。

  三、具體讀書安排:

  1、2006——2007學(xué)年

  第一學(xué)期學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《高中新課程教學(xué)策略》(盧建國主編廣東教育出版社)、《備課新思維》(執(zhí)行主編:吳永軍教育科學(xué)出版社)

  第二學(xué)期學(xué)習(xí)《教育新理念》(袁振國著,教育科學(xué)出版社)《化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化研究》(曹洪昌著,人民教育出版社)、《化學(xué)問題設(shè)計(jì)與問題解決》(王祖浩 張?zhí)烊艟幹叩冉逃霭嫔?

  2、2007——2008學(xué)年

  第一學(xué)期學(xué)習(xí)《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》(施良方等著,華東師范大學(xué)出版社)、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》(教育部師范司編著,人民教育出版社)

  第二學(xué)期學(xué)習(xí)《多元智能》([美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社)、《教學(xué)組織策略與技術(shù)》(執(zhí)行主編:董洪亮教育科學(xué)出版社)

  3、2008——2009學(xué)年

  第一學(xué)期學(xué)習(xí)《新課程中教師行為的變化》(傅道春編著,首都師范大學(xué)出版社)、《教學(xué)問題解決方案》(王祖浩金惠文主編廣西教育出版社)

  第二學(xué)期學(xué)習(xí)《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》(施良方等著,華東師范大學(xué)出版社)、《教育方法概論》(鐘啟泉主編,華東師范大學(xué)出版社)、《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)(執(zhí)行主編:萬 偉 秦德林 吳永軍教育科學(xué)出版社)

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