《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞(阿炳)的代表作。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《二泉映月》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、蹦芡ㄟ^欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。

　?、哺惺馨⒈?chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　?、衬苷_、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情朗讀表達(dá)樂曲的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　⒈播放錄音，創(chuàng)設(shè)情境。

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。

　?、膊シ哦抖吃隆?。

　　⒊你從音樂中仿佛聽到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句話簡單地說說嗎?

　　(音樂委婉連綿，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉邊沉思往事;

　　琴聲凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影，似乎看到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人世間為什么有這么多的不平?

　　仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……)

　?、窗⒈眯膭?chuàng)作音樂，我們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。我相信大家一定能找到集中體現(xiàn)這首名曲內(nèi)容和意境的自然段，能嗎?(能)那我們就來找一找，找出來后認(rèn)真讀一讀，并結(jié)合《語文補(bǔ)充閱讀》中這篇課文的助讀部分去仔細(xì)體味它的豐富內(nèi)涵好嗎?

　　二、中心突破，精讀第5自然段

　?、弊杂勺x，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“-——”畫出;找出描寫琴聲變化的語句，用“══”畫出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“～～”畫出。

　?、残〗M討論，說說自己對(duì)所畫語句的理解，并把自己最受感動(dòng)的句子，有感情地朗讀給別人聽聽，同時(shí)仔細(xì)聽聽別人對(duì)這些句子的理解。

　?、辰涣鞅憩F(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。

　?、懦鍪荆?/p>

　　他(阿炳)禁上住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。

　?、普f說你對(duì)這兩句話的理解。

　　(可以看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)。)

　　你是從哪些關(guān)鍵詞語看出來的?

　　(禁不住、不停地滑動(dòng)、流瀉)

　?、?ldquo;傾吐”是什么意思?誰能聯(lián)系上下文說說你的理解。

　　(“傾吐”即“傾訴”)

　　⑷阿炳要“傾吐”什么?他是通過什么來“傾吐”的?

　?、烧l來有感情地朗讀這兩句話。

　?、唇涣髅鑼懬俾曌兓颓俾曀磉_(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。

　?、懦鍪荆?/p>

　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。

　?、俾犚魳菲鹗疾糠郑聪嚓P(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

　　②交流：課文作者是怎樣把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是怎樣把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?

　　(比喻句，排比句)

　　[板書：委婉連綿　　贊嘆　　懷念　　思索]

　?、矍俾?ldquo;委婉連綿”，阿炳用琴聲表達(dá)著自己的情懷，我們?cè)撛鯓幼x呢?

　　(指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀，加深體會(huì)。)

　　自由讀——→女生齊讀。

　　⑵出示：

　　隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來的向往。

　?、僬f說自己對(duì)這兩句話的理解。

　　[板書：升騰跌宕　　表達(dá)出　　抒發(fā)了]

　　②欣賞音樂高潮部分及相關(guān)畫面，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過琴聲表達(dá)的感情。

　?、壑笇?dǎo)朗讀：

　　這時(shí)樂曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，我們朗讀時(shí)語調(diào)要——(加快)，音調(diào)要——(加高)，讀出什么樣的氣勢(shì)?(勢(shì)不可擋)

　　自由讀——→男生齊讀。

　?、浅鍪荆?/p>

　　月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……

　?、龠@兩個(gè)句子中表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語是哪些?

　　[板書：舒緩而又起伏　　恬靜而又激蕩]

　?、谝龑?dǎo)理解這兩對(duì)看似矛盾的兩對(duì)詞語所表達(dá)的樂曲的豐富內(nèi)涵。

　?、蹣非憩F(xiàn)阿炳的悲與苦、恨與怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

　　引讀并板書：他愛——他愛——他愛——他愛——

　　三、中心發(fā)散，粗讀課文其余部分

　?、卑⒈槭裁茨茉诙虝r(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這種內(nèi)涵豐富、優(yōu)美無比的不朽名曲呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文其他段落，看出阿炳究竟有哪些“積淀已久的情懷”?

　?、驳?自然段。

　　⑴交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。

　?、浦笇?dǎo)讀出美感。

　　⒊第2自然段。

　?、沤涣鳎簬煾笇?duì)阿炳的啟迪和教誨。

　?、品纸巧首x(指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意突出“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。)

　?、吹?自然段。

　　⑴哪些詞語可以看出阿炳飽受磨難?(雙目失明、賣藝度日)

　?、颇ルy并沒能泯滅阿炳對(duì)音樂、對(duì)生活深深的愛，所以這段后兩句話中哪些詞語在朗讀時(shí)要突出出來，表現(xiàn)他敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?(“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”)

　　⑶練習(xí)朗讀，指名讀。

　?、档?自然段。

　?、胖该首x。

　　⑵交流對(duì)這段課文的理解。

　　(中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。)

　?、兜?自然段。

　　琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的名曲。

　　齊讀第6自然段。

　　四、配樂朗讀全文(根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)處理)

　　五、作業(yè)

　　⒈有感情朗讀全文，練習(xí)背誦4、5自然段。

　　⒉找出課文中描寫月夜景色的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。

　　《二泉映月》課文閱讀推薦：

　　無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，野花遍地。山腳下有一股涓涓清泉，人稱“天下第二泉”。

　　有一年中秋之夜，小阿炳跟著師傅來到泉邊賞月。天上明月高懸，水面月光如銀，師傅靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒有聽見。師傅說：“你年紀(jì)還小，等你長大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　十多年過去了，師傅早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣藝度日。但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀!

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉邊。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……

　　聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的明月……

　　從此，這首不朽的樂曲——《二泉映月》便回蕩在無錫的大街小巷，傳遍整個(gè)神州大地。