秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
《秉筆直書(shū)》是小學(xué)四年級(jí)北師大版的一篇語(yǔ)文課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《秉筆直書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《秉筆直書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、釋詞導(dǎo)入
1.我們常說(shuō) “觀今宜鑒古，無(wú)古不成今”， 四年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記》和談遷著《國(guó)榷》的故事，知道史學(xué)家寫(xiě)史要付出無(wú)比巨大的代價(jià)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事，相信我們會(huì)更加明白史書(shū)的來(lái)之不易。板書(shū)課題，并齊讀。
2.針對(duì)課題質(zhì)疑。秉的意思是拿著，書(shū)指書(shū)寫(xiě)那“秉筆直書(shū)”又是什么意思呢?
二、初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《秉筆直書(shū)》到底講了一個(gè)怎樣的故事?
2.檢查生字詞。出示生字詞：崔杼 獨(dú)攬 大權(quán) 伯仲 忠貞 屈服 顛倒黑白，指名學(xué)生認(rèn)讀。并提示學(xué)生字的寫(xiě)法。出示詞語(yǔ)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物?(崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏)
4.他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?
崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因?yàn)樗ε铝?。南史氏也是一位太史，他本想?lái)接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開(kāi)了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)
三、再讀課文
1.崔杼殺害了國(guó)君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢?。你從課文的哪個(gè)段落知道的?
2.指名朗讀1-2自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，畫(huà)出描寫(xiě)崔杼的句子。
出示句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)的國(guó)王齊莊公(名光)，被相國(guó)崔杼殺了。”和“崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君，自己獨(dú)攬大權(quán)。” 從這兩句話中你可以體會(huì)到什么?
3.謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉?xiě)這段歷史呢?
4. 太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)
5. 當(dāng)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼要求太史們?cè)谑窌?shū)上寫(xiě)下“先君是害病死的”時(shí)，太史們心中會(huì)怎樣想?怎樣做呢?(分角色讀課文2――4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。)朗讀指導(dǎo)。男生讀、女生讀。齊讀。
6.崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說(shuō)，這樣做呢?他們不害怕嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。)
7.當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。)
(出示：生氣――大怒――氣得說(shuō)不出話來(lái)――生氣并恐慌――長(zhǎng)嘆一口氣。)
8.崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無(wú)可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)
9.教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人――南史氏，他來(lái)做什么呢?
10.指名朗讀課文第6自然段。其他同學(xué)考慮南史氏前來(lái)做什么呢?作者為什么要寫(xiě)南史氏呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書(shū)”含義。)
四、拓展延伸
思考：太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個(gè)人怎樣的啟迪?
五、總結(jié)課文
太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，讓我們向剛正不阿的太史們致敬!
《秉筆直書(shū)》課文閱讀推薦：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,齊國(guó)的國(guó)王齊莊公(名光),被相國(guó)崔杼殺害了。
崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公兄弟為國(guó)君,自己獨(dú)攬大權(quán)。崔杼叫太史伯記錄這件事,說(shuō):“你要這樣寫(xiě):先君是害病死的。”太史伯聽(tīng)了崔杼的話,嚴(yán)肅地說(shuō):“按照事實(shí)寫(xiě)歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”崔杼沒(méi)想到一個(gè)史官,無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì),只憑著一支筆,卻敢和自己作對(duì),就生氣地問(wèn):“那你打算怎么寫(xiě)呢?”太史伯說(shuō):“我寫(xiě)給你看吧。”
崔杼等他寫(xiě)好,拿過(guò)竹簡(jiǎn)一看,上面寫(xiě)著:“夏五月,崔杼謀殺國(guó)君光。”崔杼大怒,對(duì)太史伯說(shuō):“你長(zhǎng)著幾個(gè)腦袋,敢這么寫(xiě)?”太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋。”崔杼一怒之下把太史伯殺了。
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位。他把自己寫(xiě)的竹簡(jiǎn)呈交給崔杼,“夏五月,崔杼謀殺國(guó)君光。”崔杼一看,氣得說(shuō)不出話來(lái)。他想不到天下竟有這樣不怕死的人,氣哼哼地問(wèn):“你難道沒(méi)看見(jiàn)你哥哥的下場(chǎng)嗎?”太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”崔杼不再說(shuō)話,吩咐手下把他也殺了。第三個(gè)太史叔還是不屈服,也被崔杼殺了。
崔杼一連殺了三位太史,雖然十分生氣,心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他寫(xiě)的竹簡(jiǎn)拿來(lái)一看,上面還是那句話。,崔杼問(wèn):“你不愛(ài)惜性命嗎?”太史季說(shuō):“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死,就失了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫(xiě),天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě),卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛。”崔杼嘆了一口氣,只好作罷。
太史季拿著寫(xiě)好的竹簡(jiǎn)從崔杼那兒出來(lái),路上碰見(jiàn)南史氏抱著竹簡(jiǎn)和筆迎面走來(lái)。南史氏對(duì)太史季說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)三位太史都被殺了,我怕你也保不住性命,是準(zhǔn)備來(lái)接替你的。”太史季把寫(xiě)好的竹簡(jiǎn)給他看,南史氏才放下心,回去了。